简介：语文教材选编的课文,文质兼美,彰显着祖国语言文字的无穷魅力.好多文章,言尽而意无穷,许多言外之意值得揣摩,许多文字背后的精彩值得探寻,如何凭借言语形式,落实语用训练,本文试图结合笔者的学习和实践展开粗浅的论述,以期抛砖引玉.

简介：受语文指令型课程模式的制约,我国的母语教育在个性化的积极语用上存在着重输入轻输出、忽视评论的独立价值等严重不足.积极语用体现了生命本位的语用哲学观,是个体本位的个性言说实践,可谓母语教育的活力之魂.

简介：语用否定是居于得体修辞下追求话语得体性表达的意义建构策略。文章拟从语用主体的角度,把说话主体分为附和者、发话者、应答者三种类型,并借助逻辑推理方法及互动的语用修辞理念对语用主体语用否定的话语生成和话语推理机理作一定程度的探视。

简介：“推论”类语用标记（简称“推论标记”）,是指在表示根据和推论的句子或话轮之间起关联作用的表达式,如“（由此）可见”。近代汉语的推论标记非常丰富,包括以下三类：1.由“认知”义动词参与构成的;2.由“听”或“说”义动词参与构成的;3.由指示代词充当的。本文以发掘事实为主,分列以上三类推论标记的实例,并说明其与现代汉语同类成分的联系与区别。

简介：摘要：本研究选取了中国电影《中国合伙人》中的谈判场面进行分析，从电影对话和谈判主人公的临场表现这两方面着手，分析自信策略、指令策略、许诺策略、表达策略和宣告策略在电影中的体现，以此来体现跨文化语用视角下商务谈判的语言策略。随后又选取现实中商务谈判事例，从交易谈判、决策谈判和争端解决谈判这三点来研究语用理论语言策略在商务谈判中的运用。

简介：摘要：语用教学属于小学语文教学中的重点内容，教师应当在小学阶段重视学生的语言感知能力与运用能力，并以此帮助学生将语言知识内化为语言技能。立足于核心素养，教师需要在语用教学中，渗透核心素养教学内容，将其与语用教学的基本原则相结合，着重加强学生的语言表达能力以及语文综合能力。本文将简要探讨在核心素养背景下积极开展小学语文教学的重要作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

简介：摘要语文教学就是要求我们每一位语文老师准确把握语文教学的核心要素，强化语用实践，最终让学生学会运用语言文字，提高写作水平，提升语文素养。因此，在平时教师应注重培养学生的语用能力，多进行语用练习。

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简介：高考作为我国最具影响力的国家教育考试，其英语测试一直都是学界热议的话题。本文以2010～2014年全国高考新课标I卷为观测对象，通过考察其历时变化，探讨阅读理解测试中三个语用评估元素的基本特点。研究发现，从2010年到2014年，高考英语阅读理解测试在词汇具体度和非词表词方面存在明显波动，在词汇长度和词汇变异度方面波动不明显，这反映出英语阅读理解语用评估范式的微观特点；在句子数和句法相似度方面存在明显波动，句子长度方面波动不明显，这表明阅读理解测试在控制好语句量化指标的同时，深入挖掘其小句背后的语用理据仍有待论证；在连贯性和深层衔接方面存在明显波动，而在指涉衔接和可读性方面波动不明显，这说明英语阅读理解测试需要注意宏观语篇维度的语用评价研究。以上发现启示我们：在命制英语阅读理解题型时，命题人员应确保阅读理解文本的词f12难度适中，保持句子数逐年下降趋势和篇章连贯性指数的稳定性；高中英语教师应充分调动学生英语学习的主观能动性，并在强化学生阅读技能的同时，利用真实材料展开阅读教学。

简介：语言与文化之间存在着密切的关系,当我们在利用语言进行交际时,需要用我们已有的文化知识作为交流的基础,这样方能在母语和目的语之间进行游刃有余的转换。语言移情则是拥有不同文化背景的人在进行言语交际时,达到情感相通,能够站到对方的角度理解对方的用意。换言之,在第二语言习得和文化习得过程中,语用移情起到了过渡的作用。因此,在二语习得过程中,学习者必须认识到语用移情的重要性,并将其灵活运用于二语文化习得的过程中,以提高第二文化习得的有效性。在简述语用移情内涵的基础上,联系对外教学的实际情况,对语用移情的基本类型和策略进行简要介绍,进而重点围绕二语文化习得下的语用移情展开探讨。

简介：摘要

简介：　　 　　三、企业跨文化交际语用失误的原因 　　 　　文化冲突是导致企业跨文化交际语用失误的主要原因,　　企业员工在跨文化交际时往往因自己的文化背景与对方不同而产生一些语用失误,往往因文化和语言表达方式的不同而产生语用失误

简介：交际系统是一个典型的多主体认知推理系统。在交际过程中,交际主体A的表达和理解要考虑到B是否知道某命题p;主体A是否知道B是否知道p,决定了主体A的表达和理解;反之亦然。多主体认知系统的复杂性表现在：多个推理者的存在,推理者的互推和主体的互动。

简介：委婉语是一种特殊的语言现象，其使用和含义辨明受多种因素的综合影响。本文从语用学基本原则出发，探讨委婉语这种语言现象的语用学基本特征。分析语境、社会文化背景和性别心理等三个因素对委婉语使用和含义辨明的影响。

简介：一、增强语用意识提高语用能力叶圣陶说：＂教师是用教材教,而不是教教材。＂那么,教师在备课时应该考虑哪些呢？我认为教师应结合《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称2011年版课标）,紧扣＂运用语言,表达情感＂的要求来设计教学。人教版五年级上册《开国大典》是一篇指导学生学习场面描写的重要范文。课文中以点带面、点面结合的手法让人如临其境,感同身受。教师在课上可适当淡化对文本内容的讲解,加强对语言特点、

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简介：你说笑话，逗得同学们捧腹大笑；你上网聊天，期待网友被你的谈吐吸引；你把格言警句抄在一个笔记本上。不错，你一直在努力用好语言文字。本期“语言文字运用专号”旨在帮助你继续有意识地运用好语言文字这一工具，从现在开始积累，轻松应对高考语用题。

简介：下面我们就从会话含义（conversational implicature）、预示序列（presequences）和模糊限制语（hedges）这三个角度去探讨人们是如何规避语言外显性的,日常交际中存在着大量的模糊限制语,规避语言的外显性在人们日常的交际中司空见惯

简介：摘要初入职场的秘书都有“万语开头难”之感，运用语用策略化解职场中的一些语用问题，选择沉默是金、以退为进、实诚干练的语用策略来组织话语，打开职场中的僵局，说话有分寸，在职场中才容易赢得他人对自己的认可。