简介：近年来，沁源县以整体推进义务教育均衡发展为重点，以“全面改薄”项目为抓手，不断完善政策措施，持续加大教育投入，着力优化资源配置，全面深化教学改革，使县域义务教育均衡发展取得了明显成效。

简介：摘要大学生是社会青年群体，是社会主义接班人，社会主义推崇的是文明和谐的社会，因此我们每个人都需具备良好的思想政治观念，这就需要发挥教育的作用，让思想政治成为大学教育中至关重要的一个环节，而在此过程中有哪些可行的方法，大学生思政观念存在怎样的问题，本文就这些问题展开发表一些浅薄的看法。

简介：互联网是20世纪最伟大的创造之一,进入21世纪后,它又以前所未有的速度成长发展,已渗透到我们生活的方方面面,正朝着连接一切的方向发展。若将互联网的成功经验和互联网独特的思维方式移植到思想政治教育工作中,必将极大推动教育内容和教育形式的创新发展。——互联网的自由性启示我们,思想政治教育可以不拘一格。互联网是一个自由的平台,具有充分的信息流动自由、言论自由、用户选择自由和时空自由。

简介：摘要因为小学生的知识体系和思维能力尚处于建构当中，所以外界的引导就显得十分重要。笔者主要从尊重孩子的个性和外部环境的创设等方面探讨了小学美术教育中学生创新思维的培养。

简介：创新创业教育与专业教育的深度融合是构建高职创新创业教育体系的内在需求,也是彰显高职教育特色和强化高职教育内涵建设的必由之路。结合安徽机电职业技术学院构建创业就业教育体系的实践,从人才培养目标、课程体系、实践平台、师资队伍和服务机制等方面探索了专业教育与创新创业教育融合的思路和做法,构建了基于＂专业＋＂的高职院校创新创业教育体系,并取得了较好的实践效果。

简介：

简介：以工商管理专业为例,探索创新创业教学普及的新形势下工商管理专业教育模式的特点,并深入探讨与之相配套的教学资源改革问题,对推进高校教学改革、提高教学质量具有十分重要的现实意义。

简介：摘要2015年11月30日，李克强总理提出，加快推进“互联网+公共服务”，提升公共服务水平。本文从互联网+背景下，高等教育面临的挑战出发，分析了目前主流的课程创新模式翻转课堂，MOOC，微课，给出了创建MOOC、微课的方法，并对未来课程创新趋势进行展望。

简介：通过介绍“大众创业、万众创新”提出的新常态背景,分析了新常态下创业与创新的内涵及其相互关系。文章审视了高职院校创新创业教育的现状及其存在的问题,认为在经济发展新常态下,高职院校必须结合高职教育的规律和特点以及大学生的特点和实际推进创新创业教育,从转变职业教育理念、健全创新创业教育体制机制、加强创新创业课程体系建设、加强创新创业师资队伍建设、构建科学的创新创业实践体系、营造促进创新创业的校园文化环境和健全创新创业教育保障体系等方面,探索出高职院校实施创新创业教育的路径。

简介：

简介：化学就在人们身边,当今时代,化学焕发出了前所未有的生命活力,人类的衣、食、住、行都离不开化学。然而反映到中学化学教学中,丰富多彩的化学世界却成了让学生头痛的元素符号、化学式、化学方程式……重新审视师生的教与学,实施以创新的素质教育,关键在于改变教育观念,改善教与学的方式,使每一位学生都能获得与自己实际相符的知识与能力。就《九年级化学义务教育教科书（人教版）》（以下简称新教材）中小栏目的设置,结合平时的做法来管中窥豹。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：一堂课正如一集电视剧，要想上得精彩，关键在于你要让你的课堂多几个亮点，吸引住你的观众——学生。

简介：我国大力支持大学生自主创新创业，强调要打造大众创新创业、万众创新新引擎，为了大学生们可以更容易自主创新创业成功，我国给予了大学生各方面的支持与服务，这同样是高等学院必须要担起的责任。如今，伴随着发展我国对人才的要求越来越高，所以毕业于高等院校大学生再就业的方面相比以前会有更大压力，毕业于高等学院的大学生在创新创业或者就业时遇到的各种问题一直都是国家所关心的内容，高等学院开设创新创业和就业指导课程是刻不容缓的，这种措施可以帮助大学生更容易的融入社会。由于对大学生开展创新创业指导课程会影响到高等学院教育的很多内容，所以这种工作变的非常复杂。

简介：“生物科学史”课不能上成“历史”课。“生物科学史”教学目标的设计要注意渐进性与系统性。“生物科学史”中探究的原理和方法不必做过多的拓展和加深。“生物科学史”课中不能用教师的讲解代替学生的体验和感悟。

简介：2003年，日本创建了旨在培养专业型研究生的专门职业研究生院；2006年，日本中央教育审议会提出设立教师教育领域中的研究生院———教师教育研究生院；2008年4月，包括兵库教育大学教师教育研究生院在内的首批获得文部科学省批准的教师教育研究生院开始招收学员。通过对兵库教育大学教师教育研究生院课程的目标、特色、内容及教学方法进行分析可发现，指向专业性和实践能力与应用能力的课程目标、与中小学校各类课题紧密结合的课程内容、有着丰富教学或行政领导与管理经验的实务型师资、指向实践指导能力的教学方法、自评与他评相结合的课程评价体系等，为该校教师教育研究生院的课程质量提供了重要保证。