简介：[摘要]目的：探究刮痧联合耳穴埋籽法用于冠心病心绞痛护理的效果。方法：选取2019年1月至2020年1月来我院就诊并接受护理的冠心病心绞痛患者107例，通过随机分组法将其分组，试验组54例，常规组53例，试验组接受刮痧联合耳穴埋籽法护理，常规组接受常规护理，比较两组患者的心绞痛持续时间、发作次数及护理满意度。结果：试验组患者的心绞痛持续时间短，发作次数少，常规组患者的心绞痛持续时间长，发作次数多，P＜0.05，有统计学意义。试验组患者的护理满意度高，为94.44%，常规组患者的护理满意度低，为86.79%，P＜0.05，有统计学意义。结论：刮痧联合耳穴埋籽法用于冠心病心绞痛护理的效果明显，在缩短心绞痛患者的发作次数与持续时间、提高患者满意度方面有重要作用，值得研究。

简介：[摘要] 目的 探讨结肠镜检查患者应用健康教育图谱进行肠道准备的效果。方法 将2019年6月至2019年12月接受结肠镜检查患者244例，采用数字表法随机分为研究组和对照组各122 例。对照组采用口头及文字宣教，研究组应用健康教育图谱进行宣教。观察两组患者肠道清洁度、对护士健康教育满意度。结果 两组患者肠道清洁度、对护士健康教育满意度差异有统计学意义，P﹤0．01。患者对护士健康教育满意度研究组高于对照组。结论 采用肠道清洁图谱进行能提高患者肠道准备效果，提升患者对护理工作的满意度。

简介：[摘要]目的：探讨预见性护理干预对防控阴道分娩产后出血的效果。方法：收集整理本院2018年4月至2019年11月接收的82例阴道分娩产后出血案例，随机分为常规组与干预组均为41例，常规组运用常规护理，干预组运用预见性护理干预，分析各组处理后患者产后出血量、并发症发生率情况。结果：在产后2h、24h出血量上，干预组各项明显少于常规组，对比差异有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：探讨青少年异位妊娠患者在异位妊娠破裂出血术后 ，其产生的一系列病理生理问题也较为明显，青少年异位妊娠者一般年纪较小，社会阅历浅，学校及家长未系统的教会他们生理知识而导致避孕知识薄弱跟自我保护意识差，90%以上患者错过最佳保守治疗时间，以致破裂出血急诊住院，严重地损害了患者的身心健康，作为一名护理人员，要认真护理未婚异位妊娠各种心理障碍，最常见的情绪变化。

简介：摘要五年制高职学生的基础普遍较差，学习兴趣不高。本文针对这一群体，就情感教育在英语教学中的重要性以及具体的教学策略进行了分析，希望能够对提高五年制高职英语教学起到帮助的作用。

简介：摘要竞争情报与企业文化的整合是企业在经济全球化和信息化下生存与发展的未来趋势所在。在简析竞争情报与企业文化整合重要性的基础上，论述了竞争情报与企业文化整合的逻辑可行性与技术可行性，设计出两者整合模型，并阐释该模型所包含的五个主要要素，即企业竞争情报价值观、企业竞争情报战略、企业竞争情报制度、企业竞争情报组织和企业竞争情报流程，认为竞争情报与企业文化整合可经过“企业领导者的重视与推进”、“企业竞争情报实务的落实与巩固”、“企业竞争情报成果的展现与分享”和“企业竞争情报文化的认同与感化”四个阶段来实现。

简介：摘要在五年一贯制高职教育中，英语作为一门公共基础课，地位非常尴尬，还面临着一系列的难题如生源学生英语基础薄弱、学生对英语不感兴趣等等。笔者分析了五年一贯制的英语教育存在的一些问题及原因，并对如何提高五年一贯制英语教育的效果进行探讨。

简介：摘要游戏是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，在幼儿教育过程中占据着举足轻重的地位。本文重点介绍了游戏在幼儿教育中的重要作用。

简介：[摘要 ] 目的 探讨千屈菜治疗烧烫伤的临床效果。方法 选择烧烫伤患者 60 例为研究对象，应用随机数字表将 60例患者分为观察组和对照组各 30 例。观察组予以千屈菜液外涂，对照组予以湿润烧伤膏外涂。比较两组患者的疗效、痛苦程度及创面愈合时间等情况。结果 观察组总有效率达 90.00%，对照组总有效率达 93.30%，两组止痛效果相当，差异无明显统计学意义 (P＞ 0.05)；观察组与对照组患者治疗期间痛苦减轻程度接近，差异无统计学意义 (P＞ 0.05)；观察组患者创面愈合时间与对照组比较亦无明显差别，差异无统计学意义 (P＞ 0.05)。结论 千屈菜用于治疗烧烫伤，具有止痛效果好、疗程短、价格低廉、操作简单、无不良反应等作用，能有效地减轻患者疼痛，缩短创面愈合时间。

简介：在五年一贯制高职教育中,英语作为一门公共基础课地位非常尴尬,还面临着一系列的难题,如生源学生英语基础薄弱、学生对英语不感兴趣等。本文分析了五年一贯制的英语教育存在的一些问题及原因,并对如何提高五年一贯制英语教育的效果进行了探讨。

简介：授之以渔的关键就是教会学生学会学习、善于学习,并将学习过程中积累的学习能力慢慢转化为学生的固有学习习惯、学习素养,促进学生的能力提升.笔者结合初中化学的课堂实践,探讨如何通过课堂策略的优化,激发学生自主学习的兴趣,启发自主学习的思维,提升学生的自主学习能力.