简介：

简介：随着改革开放的不断深入和发展,人们的生活水平在逐步提高,伴之而来的,独生子女受溺爱的程度也与日俱增,他们往往比吃穿,比阔气,缺少意志训练,一遇挫折,轻则哭哭啼啼,重则离家出走,甚至轻生寻死,这对青少年身心健康发展是非常不利的。

简介：本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即彼的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辩证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。

简介：科学教育和人文教育的整合是实施素质教育的基本要求和必然趋势。科学教育和人文教育是基础教育中不可分割的两个方面，它们既有联系，又有区别，在基础教育中各自发挥着不同的作用。科学教育以向学生传授科学知识和技能，培养学生的科学意识和科学创造力，促进学生的智力...

简介：平等是对个体权利和义务关系的一种判定。根据实现的条件不同，平等可以分为同质平等和差异平等两类。现实中存在的教育市场分割对既有的教育平等造成了很大影响。我们应在坚持学习能力面前人人平等，实现同质性教育平等的同时，以适当的方式促进差异性教育平等的实现。

简介：活教育、真教育、好教育是陶行知一生的教育追求，并在他亲手创办的晓庄试验乡村师范和育才学校得到了成功的推行。活教育是与时俱进的教育，它关注人和社会的发展；真教育揭示了生活教育的核心问题，是对教育途径和目的的说明；好教育是教人变好的教育，要求在民主教育中展示教师的人格魅力。活教育、真教育、好教育符合基础教育课程改革和实施全面素质教育的目标和要求，具有宝贵的现代价值。

简介：三、综合技术教育(一)综合技术教育及其在现代教育中的地位如前所述,早在一百多年前,马克思就曾提出和论证过综合技术教育和教育与生产劳动相结合的问题。他认为,综合技术教育是现代教育的重要组成部分,是现代大生产和现代社会的要求,这可从他把现代教育看作智育、体育和技术教育的观点中得出。他

简介：社会的动荡不安使统治者无力顾及教育,孔子注重实践的教育思想,孔子培养推行“仁教”的治国人才的教育目的,是形成孔子无试教育的三个原因。文、行、忠、信等内在涵养性素质的培养和德行、言语、政事、文学等外现才能性素质的培养,构成孔子素质教育因素的主要内容。兼顾德行、言语、政事、文学这“四科”之能与礼、乐、射、御、书、数这“六艺”之能说明孔子对才能结构的设计是较为科学的。重视实践,以济世用;因材施教,长善救失;注重启发,循循善诱,是孔子进行素质教育的主要方法。

简介：江泽民于世纪之交提出了"创新教育"问题,体现了我国领导人与时俱进的教育理念,创新是人类文明和社会进步的关键,实施"创新教育"是中华民族在新世纪跻身于世界强国之林的关键.当前创新教育的实施,重要的还是教育观念的根本转变.

简介：高中课程如何改革?高中教育如何实现与大学教育的顺利衔接?这是高中校长和大学校长们共同关注的话题。2004年4月25日，河南省高招改革与中学校长研讨会在河南大学举行，全省120多所重点中学的校长同河南大学的书记、校长面对面，就高招改革以及高中教育和大学教育的衔接问题进行了探讨。

简介：教育情报工作正在成为现代教育体系的重要部门。教育信息和情报工作的重要性正被广泛认可。为了继续发展情报工作,提高工作效益和质量,有必要对教育信息和情报工作的有关问题进行讨论。教育信息和情报工作的意义从社会的历史看,人类改造世界是一个不断克服盲目性、提高自觉性,从必然王国走向自由王国的过程。人们行为的自觉程度,取决于信息的掌握

简介：生存教育、终生教育和素质教育三个方面体现了陶行知生活教育的超前性内涵，陶行知教育思想开创了现代世界教育思潮的先河。

简介：

简介：进入二十世纪九十年代后,素质教育的提出和实施是我国教育史上一次空前的革命。创新教育乃素质教育的精髓和灵魂,从小学到大学,从城市到乡村,无一不被学校领导和广大教师所认同。然而直到现在,作为家庭教育的主要承担者——家长还停留在应试教育的阶段,还在用传统的教育观念评价现代教育的得失,用旧的教育方式,培养着跨世纪的青少年,这确实令人困惑,引人三思。究其表现可归纳为以下几点:

简介：一度轰轰烈烈却又虎头蛇尾的减负，又再次被推上前台。几年前因倡导素质教育而力推为中小学生减负，尚不曾放开手脚，就被无形的力量“拨乱反正”。这次中小学减负东山再起，还会不会再度偃旗息鼓?现时恐怕还难以乐观测之。因为与减负角斗的无形力量十分强大，仅靠行政强势推动，未必有胜算的把握。

简介：中国的教育投入及教育资源分布严重不均，而且从教材、考题到录取很多条块都各不相同，不仅是城乡二元分割，而是多元割裂。据统计，东、西部人均基础教育经费差距已经达到近10倍．小学生人均经费从300元到3000元，初中生人均经费从500元到4100多元。2002年全国教育投资为5800多亿元，占总人口60％以上的农村却只获得23％投入。

简介：近年来，史学界对近代早期维新思想家、江浙产宪派领袖汤寿潜的研究多关注于其在政治、经济、文化及人品各方面的贡献。然而即忽视了对汤寿潜这样一个教育家教育思想及教育实践方面的研究。本文拟对汤寿潜的生平、教育实践、教育思想及其在中国教育近代化历程中的地位及作用做了评述。

简介：党的“十五大”召开前后的一个时期以来,整个教育界都在围绕着“普通中小学由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”这一教育改革的指导思想,不断研究、探索、寻求“转轨”的方法和途径。可以说,素质教育已经成了当前我国中小学教育整体改革的主旋律。那么,以培养应用型人才为目标的中等职业教育其本身并不存在升学考试的压力,还要不要研究素质教育?是不是也存在“转轨”的问题?是否需要实施素质教育?如果需要,怎样真正实施素质教育?这是我们职业教育界应当热切关注的重要问题。

简介：家庭教育,学校教育在人的一生中有着极其重要的影响和作用。由于它们各属于不同形式、不同范畴的教育活动,因而对人的身心发展的影响也具有各自的特点。在教育实践中,我们不能重视一方而忽视另一方。为了探讨它们的特点和二者之间的联系,以期望防止二者的倾斜或不协调,本文拟就以下几点谈谈自己的看法。

简介：在实施素质教育过程中,最棘手的问题之一是如何构建一个与应试教育全然不同的教育评价体系.我们从过程化、去常模化、灵活化、综合化、民主化、人性化、自主化、多元化、定性化等9个方面,揭示了素质教育评价体系的特征,从而为人们制定面向素质教育的教育评价体系提供某种启示.