简介:从《大学英语课程教学要求》出发,基于有关大学英语教学现状的调查问卷分析结果,并综合大学英语教材的评估成果对我国大学英语教学的教学内容和教学模式进行分析和讨论.试分析我国大学英语教学存在的问题,并探讨可行的解决办法以将英语学习延伸至课外,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展.
简介:浙江省平阳县实施了近六年的小学阶段“我爱学习”学业项目评价(简称“学业项目评价”),属于表现性评价。其特征是在学生学习完成一定的学科内容之后,以学科关键能力为核心要素设计评价任务(项目),通过互动表现,对学习能力行为进行直接的学业质量评价活动。这样的表现性评价强调在完成实际任务的过程中评价学生的学业水平和发展状况,其目的不在于评价,更重要的是促进学生的学习和发展。这是以“淡化考试、项目检测、综合评价”为主要内容,强调“学力”取向、“习惯”为重,将学业评价和学习方式变革相结合的高级认知活动。在评价主体上,学业项目评价由“小评价师”负责“同伴互评”,并且以“互评、互学、互促”为显著特征,“小评价师”在其中扮演极为重要的角色。
简介:通过对2012年广东省高等院校首届外语专业师范生教学技能大赛特等奖获得者的采访,分析研究了初等英语教育专业优秀师范生的专业技能发展过程,同时对师范生的培养提出一些建议,如扎实打好语言基础、细化专业技能培训、充分提供实习实训机会、注重师表塑造和发扬个性等。
简介:《历史与社会》是基础教育课程改革新开设的一门综合课程,与以前的分科课程相比,她更贴近社会生活、更提倡人文精神、更关注事物之间的联系。所以教材的编排上虽然有许多的创新,但作为一门开放的、和社会生活紧密联系的学科,教材仍存在一些先天不足。如,教材内容的滞后性,教材编排的定型化,课程资源的有限性。需要教师在教学的过程中补充相应的课外资料,来弥补教材的不足之处,更好地体现《历史与社会》的课程理念。在这样一个信息时代,可以搜集到的资料无数。怎样在这些资料中进行选择、整合、应用。才能激起学生的兴趣,让学生对教材有更深的理解,更好地达到教学目标呢?基于这样一个思考,我选择了“干旱的宝地——石油宝库”为教学内容开设了公开课进行教学研究。