简介：高职院校特色课程设置与改革是增强人才培养质量、确保高校教育事业发展的重要内容，高职酒店英语课程“理实一体”课堂教学模式的构建，能够将酒店英语理论学习同实践相结合，促进学生实践素质的提升。

简介：在当今社会发展的大背景下，传统英语教学模式很难满足社会对复合型、实用型人才的需求，作为动漫文化研究基地的特色高等艺术院校，如何将大学英语教学与专业特色更有效结合，大学英语教学改革迫在眉睫。本文以ESP理论视角，尝试从教学内容、课程设置、特色教材、平台与工作室、师资队伍五个方面进行教学改革实践研究，旨在提高大学英语教学质量。

简介：以桂林理工大学“卓越计划”学生培养为例，通过探讨“互联网＋”时代我校大学英语课程面临的机遇与挑战，介绍合作教学在桂林理工大学“卓越计划”班大学英语课程的开展情况，由此拓展了一种合作教学活动-“师师合作”，并将“全员合作”涉及层面扩大为在“师生、师师、生生和学校教学管理决策层之间”。

简介：数据驱动学习（Data-DrivenLearning,简称DDL）借助计算机和语料库技术的优势,不仅方便教师向学习者提供自然真实语境,而且有助于学习者自主建构知识体系,从而解决运用传统模式学习英语词汇所遇到的瓶颈问题。就高职英语学习者而言,间接DDL模式能够在不增加其学习难度的前提下充分发挥本体模式的作用。在高职公共英语词汇教学中,教师不仅需要在教学理论层面掌握间接DDL模式的特点,更需要在教学实践过程中科学制定教学目标、有效整合教学资源、积极转化师生角色、合理组织教学活动。

简介：MOOC是一种开放性并且面向大众的全球在线课程,通过介绍MOOC的起因和特点,反思当前大学英语教学课程建设的问题,并针对这些问题提出了改革大学英语课程教学的建议。以此实现学生学习主动性的提升和学习效率的提高,最终实现教育的国际化。

简介：在互联网迅速发展的驱动下,大学英语教学面临新的挑战,传统的大学英语视听说课堂已不能满足学生需求。本文结合艺术类院校的教学现状和学生个性特点,探索适合艺术类院校大学英语视听说课堂——网络＋多媒体＋师生三者交互的教学模式,从而提高艺术类院校大学英语教学质量。

简介：随着高考制度的改革,高职院校的生源类别增多,高职英语教学面临机遇和挑战。以职业技能为导向培养技能型人才的高职院校,需要制订和构建适用于高职学生的职业英语教学模式和质量评价标准,在此框架内,找到适合高职人才培养目标的教学方法,因材施教。通过问卷调查,结合合肥地区高职院校开展职业英语教学的实际情况,进行教学模式和质量评价标准的跟踪和研究,构建适应高职院校专业发展的职业英语教学模式及质量评价标准。

简介：当前,英语教学引入了微课新媒体资源,智能交流平台比如微信,也开始被应用到教学过程当中。POA理论体系（产出导向法）是新时期针对外语人才能力要求提出的新的教学理论体系,强调学习者的输出能力,以输出为教学目标,以输入保障输出的实现。信息化时期的新媒体新平台如何运用到POA体系的外语教学活动中,为探讨的主要内容。

简介：移动终端软件开发和社交平台的应用为开放英语课程改革创造了新的条件,也加速了教育理念与方法的创新.课堂教学作为开放英语学习的中枢,以《英语Ⅱ（1）》课程为例开展提议式教学探索,努力尝试结合移动终端的应用,让教与学双方及时开展教学提议,改造传统教学流程,拓展教学的空间,提高开放教育英语学习者学习的实效性.

简介：多年来,我国大学英语教学尽管实施了多次教学改革,但教学效果还是不尽如人意;究其原因,现行教学仍然采用以教师课堂讲授为主的传统教学模式,学生学习英语的主观能动性没有充分发挥出来。因此,尝试形式新颖的教学模式以调动学生自主学习的积极性,探索“翻转课堂”对大学英语教学改革的促进作用就显得尤为重要。

简介：新兴科技的发展使泛在学习成为可能,这引发了教育教学领域的一系列变革,其中也包括开放教学.分析了泛在学习的概念和主要特征,从操作系统、网络环境、学习资源、学习支持四个方面阐述了如何在开放大学人才培养背景下构建有效的泛在学习环境,最后提出了泛在学习理论下指导的常州开放大学开放英语教学的概念模型.

简介：基于现代信息技术与大学英语教学的关系，应加强对大学英语教师技术型学科教学知识能力（TPACK）培养与应用。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。信息时代对大学英语教师提出的新要求，应根据大学英语教师TPACK能力现状，培养大学英语教师TPACK能力，结合TPACK内涵（包括TCK、TPK和PCK），大学英语教师TPACK能力在实际教学中满足学生需求、优化信息技术、符合内容需要的应用原则，以期在有效提高学习效率的同时完善教师自身专业发展。

简介：基于体裁理论的英语写作研究，国内以非实证研究为主，研究对象从非英语专业的大学生到英语专业的研究生，并且倾向于把过程教学法与体裁理论相结合运用到写作研究中；而国外研究比较全面，实证与非实证研究共同发展，大量评论著作不断出现。在今后的研究中，我们应从教材改革入手，运用修辞学、语用学、心理语言学等理论，结合输出、输入假说，全面促进这一领域的研究。

简介：在英语交际日益普及的今天,高校英语口语教学如何进一步改革并对非英语专业的学生进行普遍、阶段性的口语测试,鼓励学生利用英语口语学习软件完成课后练习;教师进行监督、反馈和指导是当今高校英语教学改革的一个重大趋势和要解决的难点之一。通过对现有大学生口语普遍存在的问题及原因的分析,结合英语口语测试的必要性和可行性研究,最终鼓励广大师生加大英语口语运用和非英语专业大学生英语口语测试的普遍推广。

简介：开放教育英语课程教学大纲规定该课程的教学目标是“提高学习者在实际生活中使用英语进行听、说、读、写技能”。根据人才培养的市场需求和学生的学习需求所进行的问卷调查，表明开放大学外语教学应迎合市场需求凸显专业导向，重视技能培养，采用混合教学模式，发挥团队作用，提高教学质量。

简介：为了解我国远程教育英语教师研修现状及需求，调研从研修内在维度和研修外在维度对国家开放大学系统的英语教师进行网上问卷调查。结果显示传统的研修无法为远程教育英语教师提供个性化的研修活动。而网络研修可以满足英语教师专业发展中不同阶段对研修需求不同的要求，是提高英语教师专业知识和专业技能的关键，是传统面授研修的有益补充。

简介：根据国家部分地方普通本科高校向应用型转变的意见,独立院校转型为应用型本科院校,为社会培养应用型人才。教师的创新能力和教学水平直接关系到高校能否培养高水平的创新创业型人才。所以,转型为应用本科院校的英语专业教师就必须适应院校发展需求,扩宽思路,激发活力和创造力,转变教学思维,用新理念、新定位、新机制来推动转型后的英语教学改革。本文从独立院校英语专业设置和教师创新能力的现状,加强教师创新能力的培养,树立新的教育理念,营造良好的创新能力环境以及对英语专业教师教学创新、科研创新能力的培养进行了探讨。

简介：以Dudley-Evans和St.John的需求分析模式和成熟问卷为基础，通过问卷和访谈的方法对某校77名工科专业实验班学生和同专业279名普通班学生的英语学习需求情况进行了调查和比较分析，发现工程类外向型本科生的大学英语需求存在以下特点：比普通学生学习动机更强，而且更多受理想二语自我驱动；比普通学生学习自主性要求更强，同时希望获得学习策略的指导；对听说能力提高的期望大于读写，对语法提高的需求较小；对视频材料和复述或个人陈述的接受性更高。

简介：互联网＋时代微信的普遍使用为教育领域提供了更多的发展机遇,借助微信公众平台,教师向学习者推送优质微课资源,并及时跟踪掌握其自学情况,有利于学习者利用碎片时间自主完成学习任务,提高学习效率。通过分析学习需求和微课案例,探索微信公众平台与英语微课相结合的可行性,所构建的学习模式将为新时期的英语教学改革提供新的发展方向。

简介：针对目前高职英语教学无法满足快速变化的职业岗位需求的问题,依据SWOT分析结果,采用范例教学模式,开发高职英语＂上班式＂职业英语课程内容,以岗位需求为依托,与专业课程相融合,把握时机,精准定位高职课程的性质和目标,构建职业化的高职英语课改体系。研究表明,课改后的高职英语教学可以身兼理论教学与职业培训的双重任务,不仅加强了英语基础知识的讲解,同时重视了对学生英语实际应用能力的培养,取得＂双赢＂的效果。