简介：中图分类号Ｒ４７１文献标识码Ｂ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－００１２－０１摘要目的分析多元化教学法对儿科护理教学的效果。方法选取我校护理专业学生１１０明，随机分为两组，对照组５４人与实验组５６人，对照组学生使用传统教学法，而实验组学生使用多元化的教学法。在期末理论考试与实际操作能力中对两组学生进行检测，调查学生认可多元化教学法的程度。结果实验组学生的成绩明显的要高于对照组，在理论知识上的比较Ｐ!０．０５，在实际操作能力上的比较Ｐ!０．０１，差异显著，有统计学意义。结论多元化的教学法不但可以提高学生对学习的兴趣，还能增强学生综合方面的能力，渐渐的提高了教学质量。

简介：摘要目的研究多元教学法对人体解剖实验教学的使用效果。方法选择选取我校临床医学专业学生，前者列为实验组，后者列为参照组，分析比较两组学生实验所得的成绩跟学生期末考试的成绩。结果经过相应教学方法的实施，两组患者具有显著统计学意义（P<0.05）。结论在人体解剖实验教学中实施多元教学法取得显著的效果。

简介：分层教学法的目的是使教师和学生在花费最少的时间和精力的情况下获得最好的教学效果[1],此教学方法在我国古代已有,称之为'因材施教'、'量体裁衣',前苏联著名教育家巴班斯基称之为'教学最优化理论'。中国是全球22个结核病高负担国家之一,2010年第五次全国结核病流行病学抽样调查结果显示,我国全人群活动性肺结核患病率为392/10万,估算我国现有活动性肺结核患者总数为523万[2],结核病防治任务繁重;

简介：摘要近几年来，随着生活水平的不断提高，人们对孩子的重视程度持续升高，在儿童患病的过程中，家长对于护理人员的工作要求日益精进，因此，护患关系成为了当下家长与护理人员之间重要的关系之一．患者在接受治疗时不仅仅要求帮其解除病痛，越来越多的患者还要求医院为其提供更加优质的服务。为此，卫生部不仅颁布了《卫生部关于加强医院临床护理的通知条例》还全面开展了“优质护理服务示范工程”的活动，要求临床护理工作者要以患者为核心，以爱护、尊重患者为原则，全面落实颁布政策顺应时代潮流，从而有效的为患者提供优质高效的护理服务，减少或避免医疗纠纷，全面推动整体医疗服务水平的进步。本文主要在儿科护理中应用优质护理服务的重要性，提高患者的护理满意度，值得在临床上进一步推广。

简介：摘要目的探讨分层次管理在临床护理管理中应用的效果评价

简介：摘要目的提升优质护理服务水平。方法在普通病房实施护士分层管理模式，并将住院病人按病情分区。将俩者有效结合。结果患者分区管理和护士分层管理，虽然针对的对象不同，但理念、思路和目的一致，可以将两者在优质护理中有效结合。结论实现护士分级与患者分区的结合，发挥各自优点，可有效提高护理质量服务。

简介：摘要目的探讨患者分区与护理分层管理在优质护理服务中的结合应用。方法将我院2014年1月～2015年1月的96名护理人员随机分为对照组与观察组，每组48例，对照组行常规管理，观察组行患者分区与护理分层管理。结果观察组的护理质量评分明显高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论在优质护理中进行患者分区与护理分层管理能够有效提高护理人员的综合素质，为患者提供更优质的护理服务，值得临床推广应用。

简介：摘要目的研究门诊的优质护理中应用护士分层级使用以及管理模式的作用。方法我院优质护理服务中自2014年1月1日开始实施护士分层级使用和管理模式，以2013年1月-12月的护士管理工作为对照组，2014年1月-12月的护士管理工作为观察组，对比分析两组的护士满意度、患者满意度、意外事件发生率。结果观察组的护士满意度和患者满意度均高于对照组，且意外事件发生率低于对照组，P＜0.05。结论在优质护理服务中对护士采用分层级使用和管理模式不仅有助于实现护士的人力资源优化配置，提高护士的满意度以及患者对护理服务的满意度，还有助于减少护理意外事件，提高护理质量。

简介：摘要目的探讨多元化培训在提高急性冠脉综合征术中护士应急能力的方法与效果。方法对全科３０名护士均进行多元化培训。结果护士的应急能力显著提高结论通过多元化培训可以提高护士在ＡＣＳ术中的应急能力，提高群体激励效应，实现良性竞争机制，有利于建立客观公正的评价体系，促进护理人员健康发展，创立具有凝聚力及向心力的科室文化，有效提升科室护理服务品牌形象。

简介：中图分类号Ｒ４７２．９文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０１８１－０１摘要目的探讨多元文化护理在神经外科ＩＣＵ气管插管清醒患者中的作用。方法将２０１３年７月～２０１３年１０月在海南省人民医院神经外科ＩＣＵ收治的气管插管清醒患者随机分为两组，针对手术前、气管插管中及拔除气管插管后三个阶段，对照组给予常规护理，观察组给予多元文化护理策略，并对两种护理的效果进行比较。结果气管插管拔管后，观察组较对照组在抑郁、强迫症状、人际关系敏感方面，差异有显著性意义（Ｐ＜０．０５）。观察组较对照组在护理工作满意度上差异有显著性意义（Ｐ＜０．０５），观察组满意度较高。结论多元文化护理在神经外科ＩＣＵ气管插管清醒患者中的实施，既对患者产生良好的安抚镇定效果，提高护理工作质量，提高患者的信任和对医护人员的满意度，同时也降低了神经外科ＩＣＵ综合征的发生率，为医院社会效益和经济效益的提升起到了推动作用。

简介：摘要随着群众环境保护意识和保健意识的不断增强，当前护理工作的开展也提出了新的要求和新的标准。在当前临床护理工作之中分层次管理是一种新的管理模式，其注重的是对护理人员自身工作素质、工作积极性和护理针对性的提升。护理人员由于长期性的工作压力较大，再加上工作量较大，工作的时间较长、人员储备不足等，使得广大患者的护理质量难以得到切实性的保证，从本质上加以分析加强护理管理重要性不言而喻，在当前临床护理工作之中分层次管理是一种新的管理模式，其注重的是对护理人员自身工作素质、工作积极性和护理针对性的提升。

简介：摘要目的探讨多元化护理干预对慢性心力衰竭患者自我护理能力的影响。方法将我院2012年5月至2013年7月收治的90例慢性心力衰竭患者按照入院先后顺序不同随机分为对照组和观察组，其中对照组全程采取常规护理模式，观察组在对照组常规护理的基础上实施多元化护理干预，观察两组患者在治疗后的生活质量MHL评分比较和治疗前后患者的健康状况问卷评分比较。结果两组患者在护理干预后的生活质量体力限制、社会限制、情绪以及症状MHL评分比较，观察组的评分均优于对照组（P＜0.05）。两组患者护理后健康状况评分均比治疗前有明显改善，其中护理后观察组明显高于对照组（P＜0.05）。结论；多元化护理干预可以提高慢性心力衰竭患者治疗的疗效和自我护理能力，具有广泛的应用推广价值。

简介：摘要目的研究多元化教学法应用于儿科护理学教学。方法选取我校2014级护理专业学生122名为研究对象，随机分为观察组和对照组。对照组采取传统教学法，观察组采取多元化教学法。结果观察组理论知识及临床操作实践能力分数为（86.16±8.54）分、（87.24±8.68）分均高于对照组，实际操作能力明显比对照组较强，P值均小于0.05，两组间具有明显差异。结论多元化教学方法将能激发学生学习兴趣、增强学习效果，锻炼学生动手能力与评判思维能力等，进而提高儿科护理学教学质量，增强学生的综合能力。

简介：摘要目的探讨护士分层级管理模式对提高护理管理质量的作用。方法选取2013年2月～2014年2月我院54例护理人员，根据护理人员的职业资历与技能水平等展开了分层级管理。比较分层级管理实施前后的护理质量与患者、医院与护士的满意情况。结果护士分层级管理模式实施后，护理工作质量，患者与护士的满意情况均优于实施前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论护士分层级管理模式的实施，提高了护理管理的质量，调动了护士工作的主动性与积极性，提升了医院护理的质量，同时，患者对护理的满意程度进一步提高。

简介：摘要目的探讨患者分区与护理分层管理在优质护理服务中的结合应用。方法将我院2014年1月～2015年1月的96名护理人员随机分为对照组与观察组，每组48例，对照组行常规管理，观察组行患者分区与护理分层管理。结果观察组的护理质量评分明显高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论在优质护理中进行患者分区与护理分层管理能够有效提高护理人员的综合素质，为患者提供更优质的护理服务，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨多元化护理干预在对2型糖尿病并发脑梗死偏瘫患者在实际护理过程中的临床疗效。方法收集100例2型糖尿病并发脑梗死偏瘫患者，随机分为观察组和对照组，各50例。对照组患者使用常规护理方法进行护理，观察组患者在常规护理的基础上使用多元化护理干预的方法进行护理，比较两组患者的护理效果。结果两组患者在经过治疗后均有所好转，但观察组患者的护理总有效率98%明显优于对照组患者的护理总有效率80%，差异均为显著性差异（P＜0.05），有统计学意义。结论在临床对2型糖尿病并发脑梗死偏瘫患者在实际护理过程中，使用多元化护理干预的护理方法能够显著提升患者的护理效果，在临床上值得推广应用。

简介：摘要目的探讨多元化护士培训模式在骨科护士康复专科技能培训中的应用效果。方法对我院52名骨科护士进行多元化培训，比较培训前后专科理论及技能考核成绩、康复专业护理综合能力和自我效能感，结合医生及患者对观察组护士的满意度情况比较。结果培训后骨科护士康复专科理论及康复护理技能考核得分均明显高于培训前（P<0．05），培训后护士综合能力和自我效能感均明显提高，护士自身、医生及患者对培训后的认可度提高至99%。结论多元化护士培训模式有效的提高康复专科护士的综合能力，提高医生及患者认可度对专科护士的认可。

简介：摘要生理学是每一位医学生的必修课程，由于课程内容的逻辑性和抽象性较强，因此学生对于课程内容的理解和记忆相对于其他课程来说比较困难，这也是造成生理学教学教学效率和教学质量一般的原因。科学和经济的发展给教学方法的应用与创新奠定了良好的基础，教学的深化改革能够有效的提高教学的效率与教学质量。因此为了有效的提高高职高专院校生理教学的效率与质量，注重教学的深化改革和多元化教学方法的应用很有必要。

简介：中图分类号Ｒ４２０文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０６０５－０１摘要目的探讨多元化教学模式在医学院校人体解剖教学中的应用效果。方法将我校２０１３届和２０１４届临床医学专业学生作为本文研究对象，２０１３届学生人体解剖教学中未纳入多元化教学模式，２０１４届学生人体解剖教学中引入了多元化教学模式，观察不同教学模式学生的考试成绩、教学满意度评价及学习适应能力。结果２０１４届学生理论考试、实验操作及课堂表现等成绩明显高于对照组，两者差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。２０１４届学生对教学问卷调查表中各项内容的满意率均高于２０１３届学生，两者差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论多元化教学模式通过多种教学方法的有机结合，能明显提高学生成绩及学习积极性，最大限度提高教学效果。

简介：目的建立表面活性剂眼刺激性测试的体外细胞方法分层筛选模型。方法应用中性红摄取试验（NRU）、红细胞溶血试验（RBCH）及荧光素漏出试验（FLT）3种体外细胞方法对20种表面活性剂的眼刺激性进行检测,将检测结果代入4种分层筛选模型（FLT＋NRU、FLT＋RBCH、RBCH＋NRU、NRU＋RBCH）,所得到的分级结果与Draize试验结果进行比较（指标为Gamma系数、McNemar-Bowker系数、Kappa系数和分级一致率）,以此来评价4种分层筛选模型对表面活性剂的检测效能。结果本研究建立的4种分层筛选模型（FLT＋NRU、FLT＋RBCH、RBCH＋NRU、NRU＋RBCH）与Draize试验分级结果进行比较,分级一致率分别为90.0%、80.0%、80.0%、65.0%,Kappa值分别为0.84、0.68、0.69、0.47（均P〈0.01）,Gamma值分别为1.00、1.00、0.93、0.88（均P〈0.01）。结论以FLT（第1层）和NRU（第2层）组成的分层筛选模型较其他3种模型具有较好的检测效能,更适合应用于对表面活性剂的眼刺激性检测。