简介：摘要目的探讨慢性病综合干预对老年脑卒中高危人群的预防效果。方法选取2014年在我社区卫生服务中心体检或就诊的520例老年慢性病高危人群为观察对象。按照随机原则分为实验组和对照组，观察2年后对520例老年慢性病高危人群的血压、血糖、血脂变化及脑卒中发病率和病死率。结果在实验组对象中各种危险因素都得到了一定程度的干预和控制，干预后实验组脑卒中发病率显著低于对照组（p<0.05）。干预后实验组脑卒中患者的病死率也较对照组显著降低（p<0.05）。结论慢性病干预可有明显降低脑卒中高危人群发病率和病死率。

简介：摘要在临床学科中，中医儿科教学属于重要科目，在培养学生临床思维能力方面有重要价值。近年来，社会对中医儿科临床人才的要求不断提升，中医儿科学以往的教学模式已经难以满足这种需求。因此，中医儿科学教师需积极对教学模式进行创新，将横向思维教学法引入到中医儿科学教学中，以对学生临床思维、疾病诊治能力进行有效培养。本文基于现阶段中医儿科学教学中存在的不足，将中医儿科学教学中横向思维具体应用的一些建议提出。

简介：摘要为顺应新型护理模式在我国的不断发展与广泛应用，满足社会对护理人才的知识结构、综合能力、服务模式等提出的要求。本文就国内护理管理者继续教育学习的现状、存在的问题作综述，提出相关对策，以期为我国护理管理者继续教育学习提供借鉴和参考。

简介：通过分析北京市妇幼保健信息系统建设现状,结合新医改政策要求,展开基于区域卫生信息平台的北京市妇幼保健信息系统及相关数据集标准试点建设。以妇女儿童健康档案为中心,立足健康档案,展开妇女保健、儿童保健和支持分析决策的各项业务应用,对基于全周期的北京特色妇幼保健信息系统建设进行积极探索。

简介：

简介：摘要我国的中医全科医学研究受到了经济发展的影响，已经有很了很多能够帮助病人摆脱病症痛苦的研究成果，为了使我国的中医全科获得更好的发展，只有培养出与中医全科需求相符的人才才能保证中医全科在新的时代获得发展。培养中医全科的人才可以过很多的方式实现，但是根据对人才培养的基本情况来看，可以发现建设与培养需求相符合的学习平台以及培养基地是最好的人才培养方式，借助这两种培养方式可以保证系统化培养顺利进行，培养这类医学人才的具体手段主要包括全科医疗人员培训、改变原有的教学体系、完善实践基地的创建过程等。本文根据对培养中医全科人才的了解，对其培养人才以及创建培养基地的具体方法进行阐述。

简介：摘要目的探究自主导向学习对提高临床护理带教质量的效果。方法选取2016年1月至2016年12月我院接收的128名护理专业的实习生进行研究，根据实习生意愿，随机分为对照和观察组，每组各64名。对照组采用传统的带教模式，观察组采用自主导向学习模式，对比分析两组的实习成绩和实习满意度。结果通过对比分析两组的综合考核成绩和实习满意度，观察组要明显优于对照组，P<0.05，具有统计学意义。结论自主导向学习模式应用在临床护理带教中，可以提升带教的质量，对于实习生的成长意义重大，值得临床广泛推广应用。

简介：目的对农村初中生学业自我效能感及学习倦怠水平进行调查,并探讨二者对农村初中生学业成绩的影响。方法采用分层整群抽样方法,于贵州省黔西县某农村中学抽取325名农村初中生作为被试,采用学业自我效能感量表及学习倦怠量表测量被试的学业自我效能感及学习倦怠水平,并对所得数据进行统计分析。结果不同年级被试在学业自我效能感总分及其学习能力自我效能感、学习行为自我效能感维度上的得分差异均有统计学意义（F=5.690,5.062,5.907;P〈0.05）;不同年级被试在学业倦怠总分及情绪耗竭、学习低效能感、师生疏离维度上的得分差异均有统计学意义（F=6.318,6.746,3.830,4.198;P〈0.05）。男生的学习倦怠总分及情绪耗竭、师生疏离维度得分均高于女生,且差异均有统计学意义（t=2.734,2.486,2.167;P〈0.05）。相关性分析结果显示,被试学业自我效能感与学习倦怠呈负相关（P〈0.05）,其学业成绩与学业自我效能感及其各维度均呈正相关（P〈0.05）,且其学业成绩与学习倦怠及其各维度均呈负相关（P〈0.05）。回归分析结果显示,学业自我效能感与学习倦怠可以共同预测学业成绩,二者可共同解释因变量学业成绩变异的16.1%。结论学业自我效能感和学习倦怠是影响学生学业成绩的重要因素,二者对学业成绩有一定的预测作用。教育工作者可根据学生的学业自我效能感和学习倦怠水平,有针对性地对其进行辅导和干预,进而达到提高学生学业成绩的目的。

简介：目的：探索建立公共卫生医师规范化培训的方法和制度,为今后全面实施和推行公共卫生医师规范化培训提供经验。方法：通过专家论证,明确培训目标、对象、课程设置、课时安排、考核方法、效果评估等。根据培训方案对黄浦区疾病预防中心30名学员开展公共卫生医师规范化培训。结果：经过为期10个月的培训,所有学员均通过理论考试、技能考试及撰写研究报告或论文等综合手段的考评,通过率100.0%。77.0%以上的学员对各项课程的整体评价为“很好”。结论：通过本次培训,学员充实和丰富了公共卫生专业的相关理论知识,提升了专业技能、服务技能和管理技能,同时积累了办学经验,可为全市开展公共卫生医师规范化培训提供借鉴。

简介：摘要目的持续改善医疗服务不仅是国家层面对医院的要求，也是医院自身发展的生命力和驱动力，本文围绕医疗服务的表现形式、质量内涵及党风廉政建设等方面进行探索与实践，努力办人民群众满意的医院。

简介：一、实施背景2014年陕西省在推进＂1市10县＂医改综合试点中提出了综合监管、公共卫生、医疗服务、医疗保障、药品供应、保障支撑六大体系建设任务,从而在医改顶层设计上体现了政府办医、协调统一、规范运行和回归公益性的特点。在实践和探索综合监管的过程中,澄城县卫生系统按照省上的顶层设计,全力推进六大体系建设,从镇村两级的综合监管上做了一些有益探索。

简介：笔者着重分析了医务人员思想上存在的主要问题,论述了医院思想政治教育工作的重要性。阐述了加强医务人员思想政治教育工作的途径和方法思路,着重介绍了嘉兴市中医医院在思想政治教育工作中的做法。通过加强思想政治教育工作,提高医务人员素质,树立良好的医德医风,不断提高医疗服务能力,持续提高人民群众就医的获得感。

简介：目的探讨核心自我评价在大学生应对方式与学习倦怠关系中的作用。方法采用《简易应对方式问卷》《青少年学习倦怠量表》《核心自我评价量表》对586名在校大学生进行问卷调查,并对所得数据进行统计学分析。结果积极应对方式与核心自我评价呈显著正相关（P〈0.05）,而与身心衰竭、学业疏离、低成就感及学习倦怠总分呈显著负相关（P〈0.05）。消极应对方式与核心自我评价呈显著负相关（P〈0.05）,而与身心衰竭、学业疏离及学习倦怠总分呈显著正相关（P〈0.05）。核心自我评价与身心衰竭、学业疏离、低成就感及学习倦怠总分呈显著负相关（P〈0.05）。核心自我评价在积极应对方式与身心衰竭关系中起着完全中介作用,中介效应占总效应的比例为69.00%。核心自我评价在积极应对方式与学业疏离、低成就感及学习倦怠总分关系中起着部分中介作用,中介效应占总效应的比例分别为20.08%,17.05%及23.80%。结论核心自我评价在积极应对方式与学习倦怠关系中起着中介作用。因此,高校可以通过培养大学生的自信心,引导大学生正确面对困难和挫折,以此提高大学生的自我评价水平,最终达到提高大学生学业成绩和保证大学生身心健康的目的。

简介：摘要医德是临床工作人员做好工作的必备素质，临床工作人员承担着救死扶伤的责任，而良好医德行为的养成正是由医学生转为医生的重要环节。高校医德教育对学生实际工作有重要的影响。但当前，学生的功利主义学习观较强，学习方式偏向极端化，使医德教育发展受到阻碍。本次对300名医学生思想政治理论课课堂行为开展调查，以总结医学生学习中存在的问题，并提出相关的解决办法。

简介：摘要目的探讨主角式教学法在消化道肿瘤临床教学改革中的探索与体会。方法选取自2013级实习学生50人作为本次研究工作的对象，并随机性分为对照组及研究组。给予对照组常规教学方法，给予研究组实施主角式教学法。比较分析两组的临床教学效果。结果分组前两组的成绩比较均无差异，P＞0.05；经不同的临床教学方法实习后，研究组的出科成绩及对教学方法的满意度显著高于对照组，P＜0.05。结论在消化道肿瘤临床教学应用主角式教学法的效果显著，更具有可行性，且对培养临床实习生的临床综合能力更显著，值得推广应用。

简介：摘要目的研究母婴床旁护理探索对初产妇的新生儿护理能力及护士满意度的影响。方法选择我院于2015.11月-2016.9月收治的102例初产妇，按照随机数字表法将其划分为研究组与常规组各51例，护士为研究组提供母婴床旁护理干预，为常规组提供传统护理服务，评价两组产妇对护士满意度，对新生儿护理知识掌握率。结果研究组产妇满意度为48例（94.12%），优于常规组40例（78.43%），（χ2=10.395，P<0.05）。研究组初产妇对新生儿护理能力掌握率为88.24%，优于常规组58.82%，P<0.05。结论实施母婴床旁护理，可提高产妇对新生儿护理知识掌握率及对护士满意度。

简介：摘要目的探析中医情志护理对于老年带状疱疹后遗神经痛患者的镇痛效果以及疼痛阈值的影响。方法于2015年9月-2017年5月我院收治的老年带状疱疹后遗神经痛患者中选出140例随机分组，对照组给予常规护理干预，观察组在此基础上加用中医情志护理，对比两组VAS评分和疼痛阈值。结果护理4周后，观察组的VAS评分低于对照组，疼痛阈值高于对照组，P＜0.05。结论中医情志护理的应用有助于缓解老年带状疱疹后遗神经痛患者的疼痛症状，提高患者的耐受力。

简介：摘要本文通过在《外科护理学》课程教学中采用与设计PBL教学法，对PBL教学法是否能够对培育中职护生自我导向学习能力产生积极的影响进行深入的验证，为PBL教学法应用于护理专业课程以提高学生自我导向学习能力提供可靠的依据。