简介:摘要随着多媒体技术和计算机网络的飞速发展和计算机使用的广泛普及,传统医学教学方法受到挑战。多媒体技术在医学教学中具有重要作用,但现阶段的多媒体教学还处在一个初级发展的阶段,如果使用不当,反而会对教学效果造成负面影响,降低教学质量。为使多媒体教学进一步完善,深入分析了多媒体教学在医学教学中的优势与不足,最后给出了利用多媒体教学的合理化建议。
简介:摘要目的研究并探讨单、双侧钢板内固定术治疗复杂胫骨平台骨折的临床效果。方法研究选取我院在2008年3月至2011年6月收治的40例复杂胫骨平台骨折患者,将这些患者作为研究对象,并对这些患者进行随机分组。在观察组中对患者进行外侧钢板内固定术治疗,在对照组中对患者进行内外侧钢板内固定术治疗。观察两组患者在手术时间,骨折愈合时间以及膝关节功能变化的差异,并将所得到的资料进行对比分析研究。结果就手术时间,骨折愈合时间以及膝关节功能变化等方面,观察组和对照组具有本质上的差异,差异具有统计学意义。结论研究表明,对复杂胫骨平台骨折患者进行单侧钢板内固定术治疗,不仅取得较好的手术效果,而且在创伤和术后皮肤坏死率方面也是较低的,因此值得在临床上推广和使用。
简介:摘要现代高等中医教育中多媒体教学方式已普及,多媒体教学固然有许多优点,但这种教学手段在中医教育中也存在不足之处,影响师生之间的交流互动,不利于学生的逻辑思维和开象思维能力的培养,同时也不利于年轻教师的成长。
简介:摘要目的观察前外侧、后内侧联合入路双钢板内固定治疗复杂型胫骨平台骨折的临床疗效。方法2010年7月-2012年01月收治23例复杂型胫骨平台骨折的患者。男14例,女9例,年龄22-60岁,平均年龄37.5岁,根据Schatzter分型IV型7例,V型12例,VI型4例,患者均先做后内侧入路复位后内髁骨折块及内侧髁骨折块,并用“T”型钢板固定,再做前外侧入路复位外侧髁骨折块,并用“L”型解剖钢板固定。同时处理前半月板、前后交叉韧带。结果术后切口均一期愈合,23例患者均获都随访,随访时间平均18月(10-48月),骨折无延迟愈合以及不愈合。根据Rasmussen评分标准进行综合评定,优10例,良7例,中5例,差1例。结果采用联合入路双钢板固定在治疗复杂型胫骨平台骨折中,可充分暴露膝关节内结构及骨折端,同时有效降低软组织损伤带来的并发症,利于关节功能恢复,是治疗复杂型胫骨平台骨折的有效方法之一,值得推广。
简介:摘要目的探讨有限切开结合手法复位微创手术治疗同侧胫骨平台骨折合并胫骨干粉碎性骨折的可行性,并评估其疗效。方法对11例同侧胫骨平台骨折合并胫骨干粉碎性骨折,采用首先微创有限切开的方法复位胫骨平台骨折,骨缺损处植骨,然后手法复位胫骨干粉碎骨折,解剖型锁定钛板固定胫骨平台及胫骨干骨折。结果本组胫骨平台骨折及胫骨粉碎性骨折全部愈合。膝关节功能采用Rusmussen评分标准评定,优良率90.9%。结论采用有限切开结合手法复位微创手术治疗同侧胫骨平台骨折合并胫骨干粉碎性骨折的手术方法能减少手术对正常软组织及骨折端血运的干扰,牢固固定骨折,早期膝关节功能锻炼,较好恢复患肢关节功能。