简介：【摘要】 目的 评估乐至县基层医务人员的职业倦怠现状并分析其影响因素，为进一步分析辖区内医务人员焦虑现状及职业倦怠关系奠定研究基础。方法 采用自设计问卷收集一般人口学特征及工作情况等信息，职业倦怠量表（MBI-GS）评估医务人员职业倦怠现状。结果 乐至县基层医务人员工作期间存在职业倦怠情况，其职业倦怠程度与性别、岗位性质等相关。结论 我们应该针对不同性别、婚姻状况、岗位性质、是否参加过一线抗议工作，采取不同措施，来降低辖区内职业倦怠发生率。

简介：【摘要】 目的 在之前的研究基础上，进一步分析基层医务人员职业倦怠与焦虑之间的相关性。方法 采用 SPSS 21.0软件进行数据分析，除分组X10外，各组数据均符合独立性、正态分布、及方差齐，故采用线性回归分析。结果 本研究显性结果均为正性相关，表明职业倦怠得分越高，焦虑评定量表得分也越高。结论 建议管理者应持续关注医务人员的职业倦怠情况及焦虑状态，及时提供有针对性的组织支持和心理援助。

简介：摘要：目的：探讨精细化护理模式在莎车县肺结核患者护理中的应用价值。方法：在莎车县中选择80例肺结核患者随机数字法分组各40例，对照组采用常规护理模式，观察组采用常规护理模式的基础上联合精细化护理模式。结果：观察组患者的焦虑和抑郁评分低于对照组，治疗依从性高于对照组且生理功能、生理职能、社会功能、精神状态评分高于对照组（P

简介：摘 要：为了可以有效地增强医院的服务能力，有效地提升医院服务质量，医院在不断深入的改革中，不断寻求与其发展相适应的发展之路。护理管理水平是衡量医院服务质量的一项主要标准，对护患关系的改变、治疗氛围的形成、形象塑造等都起着举足轻重的作用。

简介：【摘要】文章分析了全科护理的内容，以及当前所用的培养方式，并据此分析全科护理在医疗体制改革下的推广和应用。

简介：摘要：为提高《外科护理》课程的教学质量，对《外科护理》课程开展课堂革命。围绕教师、教材、教法进行改革，对课程设计、课程实施和课程评价等进行了探索和实践。通过深化课程思政建设等方式，不断提升课程的教学质量和学生的职业能力。

简介：摘要：在人们对健康和护理的态度逐渐改变。因此，护理人员的要求更高。高等职业教育系统的教学模式旨在实现高等职业学校护士培训和更有创造力的培训的目标。仅仅依靠传统的员工培训模式是不够的，因此高等专业学校必须及时改革和引进创新的护士培训模式。鉴于目前只有少数护士在医院工作，如何改善护士培训的问题现在将成为教育工作的中心。

简介：【摘要】目的: 探讨成果导向教育（ＯＢＥ）理念指导下的案例式教学法在“急诊医学”教学改革中的应用及效果。方法 :选择我院急诊教研室学习的４２名临床医学专业硕士研究生作为研究对象。其中，2021年的２０名学生为对照组，采用传统教学法；2022年的２２名学生

简介：摘要：近几年来，随着口腔医学学科的迅速发展，各类新技术、新设备在临床上的使用越来越多，对临床医学人才的素质提出了更高的要求。针对目前口腔医学专业学生在临床工作中缺乏实际应用能力这一现状，提出了在临床工作中培养具有较强临床应用能力的应用型人才的新思路。

简介：摘要：本文针对护理综合实训课程存在的问题，以小班课教学模式为基础，进行了护理综合实训课程的改革，并对改革效果进行了评价。改革内容包括调整教学方法、重组实践环节和促进师生互动与合作等方面。通过收集数据并进行分析，评价结果表明，小班课的护理综合实训课程改革显著提升了学生的学习成绩和实践能力。同时，学生对小班课的反馈也较为积极。然而，在改革过程中仍存在一些挑战，需要进一步研究和解决。因此，未来的教育改革和实践教学可以参考本文的建议。

简介：摘要：本文探讨了DRGs医保支付方式改革对基层医院的影响。随着医疗体制改革的深化，DRGs的推行使得基层医院面临收入结构变化、医疗服务模式调整、医疗管理水平提升等挑战。然而，这一改革也为基层医院带来了收入的更合理配置、医疗服务效益的提升以及医疗资源的优化配置等机遇。为适应DRGs，基层医院需加强管理体系建设、优化医疗服务流程、强化人才培训，并与上级医疗机构合作。这些举措将有助于提高基层医院的服务水平，确保其在医疗体制改革中实现可持续发展，为我国医疗事业的进步做出积极贡献。

简介：摘要

简介：摘要：目的：探讨医学课程在运用"翻转课堂教学法"的教学改革探究。方法：随机抽取2022年1-10月急诊科实习的临床专业学生88名，45例本科生设为观察组，43例本科生设为对照组。观察组给予“翻转课堂教学法”教学模式，对照组给予传统教学方式。评价两组学习效果，并通过调查问卷的方式，让学生对教学工作予以评价。结果：观察组在昏迷、胸痛、腹痛、休克、创伤5个项目的综合评分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；观察组对有益于临床思维培养、提高团队合作能力、激发学习动力、提高临床实践能力的评分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：“翻转课堂教学法”能提高急诊医学课堂教学的效果，且学生对该方式的评价也较高，在教学工作中值得推广应用。

简介：