简介：【摘要】目的：试析情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用价值。方法：随机选取 2017 年 9 月 -2019 年 9 月期间我院儿科规培护士 30 名，将所有护士进行分组培训，分组方法采用电脑随机选取，共分成观察与对照两组各 15 名 ，对照组护士培训采取情景教学法，观察组护士采取情景教学联合问题导向教学模式 ，对比两组最终教学效果 。结果：通过采用情景教学联合问题导向教学模式 的 观察组护士理论知识掌握水平、临床操作护理技能及主动学习积极性各项评分指标同对照组数据相比均明显提高， 两组之间的数据差异经计算统计学意义存在 （P＜ 0.05）。 结论：在儿科规培护理带教中 应用情景教学联合问题导向教学模式，可有效增强护士的学习积极性，使护士能够充分掌握儿科护理理论知识及操作技能，从而提高儿科护理水平 。

简介：目的:探讨基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型在本科护理教学课程中的应用效果。方法:从本校2015级本科护理专业学生中随机抽取1个班级49名作为研究组,采用基于微信网络的实时教学认知诊断模型进行个性化教学;另1个班级46名作为对照组,采用传统教学。比较两组学生期末理论考核成绩、教学效果和教学满意度。结果:研究组期末理论考核成绩、对教学效果的评价及对教学满意度高于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:在本科护理教学上,采用基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型的个性化教学优于传统教学,有助于提升学生的理论成绩,促进教学相长。

简介：摘要：由于模拟教学法在医学实践中，对于确保病人生命安全、提高医护人员的专业水平、缓解实习压力提供了良好的条件，标准化病人情景模拟教学法也逐渐应用到护理教育的各个专业中去。本文从标准化病人情景模拟教学法的现状入手，分析目前在护理教学中的应用。

简介：摘要： 目的：探讨在心内科临床护理实践教学的过程中采用 PBL+ CBL+LBL 联合教学方案的应用效果。方法：选择我院 2018 年 1 月至 2018 年 10 月接收护理专业学生计 110 例，随机分为采用常规教学方案对照组（ n=55 ）与采用 PBL+ CBL+LBL 联合教学方案实验组（ n=55 ），对比教学效果。结果：实验组护生理论考核成绩、实践考核成绩、临床思维评分均明显高于对照组， P<0.05 。结论：在心内科护理教学的过程中，采用 PBL+CBL+LBL 联合教学方案能够明显提高教学效果，可实现对护生临床思维的有效培养，值得推广。

简介：摘要目的探讨在心内科临床护理实践教学的过程中采用PBL+CBL+LBL联合教学方案的应用效果。方法选择我院2018年1月至2018年10月接收护理专业学生计110例，随机分为采用常规教学方案对照组（n=55）与采用PBL+CBL+LBL联合教学方案实验组（n=55），对比教学效果。结果实验组护生理论考核成绩、实践考核成绩、临床思维评分均明显高于对照组，P<0.05。结论在心内科护理教学的过程中，采用PBL+CBL+LBL联合教学方案能够明显提高教学效果，可实现对护生临床思维的有效培养，值得推广。

简介：摘要由于模拟教学法在医学实践中，对于确保病人生命安全、提高医护人员的专业水平、缓解实习压力提供了良好的条件，标准化病人情景模拟教学法也逐渐应用到护理教育的各个专业中去。本文从标准化病人情景模拟教学法的现状入手，分析目前在护理教学中的应用。

简介：

简介：摘要团队教学法是目前较为推崇的教学模式，应用于临床教学，取得了较好的教学效果。“从交叉学科中寻找兴趣点”是我们在住院医师规范化培训临床教学实践中应用团队学习过程中，寻找的一个新的切入点，即在心胸外科临床教学中采用，从交叉学科中选择兴趣点作为团队式学习的切入点，以点带面促进研究性学习，取得了一定效果，为团队式学习在教学实践中题提供一个有益的探索。

简介：【摘要】 团队教学法是目前较为推崇的教学模式，应用于临床教学，取得了较好的教学效果。“从交叉学科中寻找兴趣点”是我们在 住院医师规范化培训临床教学实践中应用团队学习过程中，寻找的一个新的切入点，即在 心胸外科临床教学中采用，从交叉学科中选择兴趣点作为团队式学习的切入点，以点带面促进研究性学习，取得了一定效果，为团队式学习在教学实践中题提供一个有益的探索。

简介：摘要微课程英文名称Microlecture，微课程的定义是为满足微型教学所开发的一类教学内容，它首先属于实践教学内容体系，通过与现实互动式学习为主要手段。根据内科护理专业的特点来看，它是非常适合内科护理专业学科的教学。在护理教学中通过对微课程的有效设计，可以整合各类教学资源，来充实内科护理课程教学，并通过对教学的整体设计、开发、实施效果评价等操作，提升内科护理整体的教学水平。

简介：摘要：微课程英文名称 Micro lecture，微课程的定义是 为 满足微型教学所开发的一类教学内容，它首先属于实践教学内容体系，通过与现实互动式学习为主要手段。根据内科护理专业的特点来看，它 是非常适合内科护理专业学科的教学。在护理教学中通过对微课程的有效设计，可以整合各类教学资源，来充实内科护理课程教学，并通过对教学的整体设计、开发、实施效果评价等操作，提升内科护理整体的教学水平。

简介：摘要目的分析对肝癌介入治疗患者行以综合护理干预的应用效果。方法选取2014年6月至2016年6月我院收治的120例肝癌患者作为本次研究对象，按照入院时间将其分为常规护理组和综合护理组，每组60例，常规护理组患者行以常规护理干预，综合护理组患者在常规护理的基础上行以综合护理干预，对两组患者在介入治疗中出现并发症情况的护理效果进行分析和比较。结果护理后，综合护理组患者并发症发生概率明显低于常规护理组，在统计学中，该差异存在意义，P<0.05。结论对肝癌介入治疗患者行以综合护理能够减少其并发症的发生概率，对减轻患者介入治疗中的痛苦非常有利，值得推广。

简介：《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(简称《国标》)是我国颁布的第一个高等教育教学质量国家标准,护理学专业教学指导委员会在原有《护理学本科专业规范》和护理学专业认证标准实践总结的基础上完成了《护理学类教学质量国家标准》的研制,本文主要介绍了《国标》的主要内涵以及《国标》对护理学专业发展的重要意义。

简介：摘要随着科学技术的不断进步发展，信息技术已经被广泛应用于各个领域。其中，微课是一种以学生为主体的现代信息教育模式，其可以突破时间和空间的限制，帮助学生摆脱课堂，提升学生的自主学习能力。眼科学课程复杂，要求学生将理论知识与实践结合在一起。将微课应用于眼科临床技能教学中，可以帮助学生更好的掌握眼科相关知识。本文介绍了微课设计眼科技能教学的相关步骤，并对微课授课效果进行分析，同时提出了相关建议，希望能给相关行业工作者提供一定的参考价值。

简介：【摘要】目的：研究妇产科护理教学的实践中运用性格色彩分析。方法：选择 2017年 1月到 2018年 1月在我院妇产科实习的护生 90名。将其按照护理教学方法的不同随机分为观察组 45例实施性格色彩分析，对照组 45例，采用常规教学，对两组的护理教学效果进行对比。结果：通过两组的护理教学效果进行对比，观察组的考核成绩显然优于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：在妇产科护理教学中运用性格色彩分析，有利于提升护生的临床实践，改善教学的质量，值得应用。

简介：摘要随着科学技术的不断进步发展，信息技术已经被广泛应用于各个领域。其中，微课是一种以学生为主体的现代信息教育模式，其可以突破时间和空间的限制，帮助学生摆脱课堂，提升学生的自主学习能力。眼科学课程复杂，要求学生将理论知识与实践结合在一起。将微课应用于眼科临床技能教学中，可以帮助学生更好的掌握眼科相关知识。本文介绍了微课设计眼科技能教学的相关步骤，并对微课授课效果进行分析，同时提出了相关建议，希望能给相关行业工作者提供一定的参考价值。

简介：摘要 ： 随着科学技术的不断进步发展，信息技术已经被广泛应用于各个领域。其中，微课是一种以学生为主体的现代信息教育模式，其可以突破时间和空间的限制，帮助学生摆脱课堂，提升学生的自主学习能力。眼科学课程复杂，要求学生将理论知识与实践结合在一起。将微课应用于眼科临床技能教学中，可以帮助学生更好的掌握眼科相关知识。本文介绍了微课设计眼科技能教学的相关步骤，并对微课授课效果进行分析，同时提出了相关建议，希望能给相关行业工作者提供一定的参考价值。

简介：摘要目的研究妇产科护理教学的实践中运用性格色彩分析。方法选择2017年1月到2018年1月在我院妇产科实习的护生90名。将其按照护理教学方法的不同随机分为观察组45例实施性格色彩分析，对照组45例，采用常规教学，对两组的护理教学效果进行对比。结果通过两组的护理教学效果进行对比，观察组的考核成绩显然优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在妇产科护理教学中运用性格色彩分析，有利于提升护生的临床实践，改善教学的质量，值得应用。

简介：摘要目的研究妇产科护理教学的实践中运用性格色彩分析。方法选择2017年1月到2018年1月在我院妇产科实习的护生90名。将其按照护理教学方法的不同随机分为观察组45例实施性格色彩分析，对照组45例，采用常规教学，对两组的护理教学效果进行对比。结果通过两组的护理教学效果进行对比，观察组的考核成绩显然优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在妇产科护理教学中运用性格色彩分析，有利于提升护生的临床实践，改善教学的质量，值得应用。

简介：该文对《护理学类教学质量国家标准》中护理学专业本科教育办学标准中的教育资源进行了分析和解读,主要内容包括教育预算与资源配置、基础设施、临床教学基地、图书及信息服务、教育专家和教育交流6个方面,以期为各护理院校能够更加清晰地理解和把握该标准提供一定参考。