简介：【摘要】目的：研究不同层次实习护生与带教老师对临床护理带教有效教学的行为评估。方法：通过临床护理带教教师有效教学行为问卷对68例护生做调查，统计调查，统计调查结果。结果：本文研究证实，不同层次实习护生对教师的带教行为评估差异不显著（P＞0.05），但是护生对教师的评价行为存在差异（P＜0.05）。结论：在护生教育过程中，教师必须要关注护生的学习差异性情况，能根据护生的需求调整临床教学行为，这成为提高教学质量的关键。

简介：【摘要】目的 探讨CBL结合三分钟+任务式教学模式在住院药房实习生带教中的应用。方法 选择2019年3月至2021年3月在药剂科进行实习的60名药学专业学生作为研究对象，随机分为对照组与观察组各30人，对照组接受常规带教模式，观察组接受CBL结合三分钟+任务式教学模式，比较两组实习生的专业知识、实践技能、个人能力等指标。结果 观察组的理论知识、实际操作、处方分析评分均显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的 探究视频反馈教学方法联合人文素质教育在医院口腔科实习生带教中的应用效果。方法 选择2018年1月至2020年12月于我院口腔科实习的60名实习生和规培生作为研究对象，按时间先后分为观察组和对照组，各30例。观察两组实习生的自主学习能力、服务主动性、服务态度、与患者的沟通技巧及患者满意度。结果 观察组的自主学习能力、服务主动性、服务态度及与患者的沟通技巧评分均高于对照组(P

简介：摘要：目的：探究分析在进行HER-2阳性乳腺癌患者治疗时，将加味生脉饮结合赫赛汀加减应用于其中的效果，分析其临床可应用价值。方法：将2019年4月至2020年6月作为对比进行研究，录入30名HER-2阳性乳腺癌患者，进行两组均分，单组设置15名患者，分别命名为对照组与实验组。对照组患者选择常规方案进行治疗，实验组患者则选择加味生脉饮结合赫赛汀加减作为治疗方案，在治疗完成后，对所有患者的症状积分进行记录，评价组间差异。结果：治疗完成后，两组患者的症状积分均得到改善，而实验组患者的结果优于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：在进行HER-2阳性乳腺癌患者的治疗时，将加味生脉饮结合赫赛汀加减应用于患者的治疗中，能够改善患者的病情，有助于提高治疗效果，值得推广。