简介:摘要Flash这门课程是目前互联网中应用最广泛、集知识和技能于一体的一门课程,该课程有实践性强、动画效果好、学生愿意学等特点。为了让中职学生在教学大纲规定的学时内熟练地掌握动画的制作,达到学得快、记得牢、灵活应用、收获大的效果,我们在教学中打破以往传统的教学方法,尝试采用了任务驱动教学法,收到了很好的效果。本文作者结合多年flash教学工作的思考与实践,论述了如何用任务驱动法提高flash课堂的教学效果。文中介绍了任务驱动法的基本概念、flash教学运用任务驱动法的具体过程、任务驱动法运用中的难点及其对策。
简介:摘要任务驱动、项目导向教学法,是中职学校在实际教学中不断探索和改革,逐渐形成的教、学、做一体化教学模式的教学方法,有效地调动学生的学习积极性,促进学生主动学习,提高综合职业能力。
简介:摘要与传统的教学相比,发展性教学的课堂给我最大的感受是强化了情感的因素,学生能够从教师情感化的语言、丰富的面部表情和得体的态势语中,充分领略课堂教学的乐趣,感受老师的澎湃激情和殷殷期望。教学是教与学交往、互动的过程,是师生双方相互交流、沟通、启发、补充的过程,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,教学是一个发展的、增值的、生成的过程。因此在这个过程中,不仅仅是学生要全神贯注,全身心的投入其中,更应该是教师全身心投入的过程,这是应用好非物质化教学手段的关键。下面就结合自己的教学实践谈一下对这个问题的理解,不足之处还望大家斧正小学数学非物质化教学手段关键词河北省沙河市南摘要与传统的教学相比,发展性教学的课堂给我最大的感受是得体的态势语中,充分领略课堂教学的乐趣,感受老师的澎湃激情和通、启发、补充的过程,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、发现,教学是一个发展的、增值的、生成的过程。因此在这个过程中投入的过程,这是应用好非物质化教学手段的关键。下面就结合自己小学数学非物质化教学手段关键词
简介:民俗类非物质文化遗产具有群体性、综合性、依赖特殊文化时空和“标志性文化”等典型特征。对于特别强调活态的民俗类非物质文化遗产来说,保护是开发利用的前提和基础,开发利用是保护的目的和手段。在民俗类非物质文化遗产的保护性开发中必须坚持“政、企、民”三位一体的开发主体,对该类遗产实施“人、物、生态”立体开发。在此基础上,应创建“政、企、民”三方合资合作、“学术、商业、生活”三位一体的民俗类非物质文化遗产保护性开发新模式。
简介:摘要培养学生握实用知识和作技能是高中生培养的目标之一,是社会对应用性人的基本要求。掌计算机操也信息才