简介:摘要:借助主持省级课题《初高中知识衔接及教学方式差异性研究》研究的机会,全面梳理了国内外对该问题的研究现状,开展了大量的课堂教学实践,经过反复对比和完善,切实体会到:落实 “初高中知识衔接”首先要帮助全体教师明确理论依据,提高认识;其次就是要帮助老师们找到可以借鉴的具体案例,切实克服畏难情绪。经过多年的探索,初步总结出了四点浅显易懂的“理论依据”和七个具体可行的“操作办法”。
简介:[摘要]讲好中国治疫故事,有利于夯实学生信仰之基,有助于增强学生筑梦之志,有益于发挥学生主体之效,是高校贯彻立德树人根本任务的关键抓手。在思想政治理论课中融入最新实践成果,是辩证唯物主义认识论的生动实践,鲜活地呈现了实践是认识的动力、来源、验证标准和最终目的。思政课要因事而化,将实践转化为学生认识动力;因时而进、引导学生认识当代中国与世界;因势而新、引导学生验证认识和投身新阶段实践。
简介:在以往初中英语教学中,教师多以班级为单位,采取同种教学目标及教学方法展开英语教学,此种情形易造成部分基础薄弱学生难以跟上学习进度,对教师所授知识一知半解,长此以往,该部分学生会逐渐丧失学习英语兴趣,产生厌学情绪;此外,有一些学生具备较为优秀的英语基础,对老师课堂上所授知识可能已充分掌握,那么当教师重复对知识进行教学时,易使此部分学生分心,长期如此,会使这些学生养成不良的学习习惯,不利于学生未来的学习发展。而分层教学的应用有助于上述问题的改善,为学生的学习产生积极影响[1]。一方面,对于基础存在一定差异的学生运用不同的教学目标及方法,有利于学生自身能力范围内加深英语知识的学习;另一方面,有助于学生健康的英语学习态度、心理素质的养成,在既往英语教学中,因英语并非母语,并且学生在日常生活中欠缺英语环境,从而使得英语学习难度较大,造成部分学生对英语学习存在畏难、恐惧心理,而分层教学的应用可使教师了解学生英语水平及学习能力,使学生在能力范围内展开学习,可有效减轻学生学习压力,有助于学生克服畏难心理,激发英语学习热情,从而为日后英语学习打下良好基础[2]。
简介:摘要: 在“双减”环境下,这六项英语成果工具“一图、一表、一棒、一稿和两纸”将会对英语教学起到减负、提质、增效、育人、评价、自主、合作和探究等效果,笔者有信心且能科学熟练应用课题组研发出的六个工具项成果,为当下英语教学注入一股清流,奉献课题组的一份智慧和力量 。
简介:摘要:为顺应国家课改意旨,在实际教育教学过程中,小组管理的作用非常重要,关系着班级的整体构建,学生的素质提高和个性特长发展。因此,在班级管理过程中,科学分组,选拔小组长,明确小组长的任务及角色定位,在实施小组化管理中尤为重要,班主任在处理小组长和班委会的关系、小组学习管理任务的分解,对小组长及成员的评价,联系科任教师对小组学生评价等工作,有着举足轻重的作用,直接反映着一个班主任的业务能力。因此,一个合格的班主任首先应是学生的知心朋友,其次应是学生的心理辅导老师,再次应是运筹帷幄,决胜千里的指挥者。
简介:摘要:根据《教育法》的规定,我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。家庭是孩子理想和目标教育的主阵地,当孩子树立了远大的梦想和目标后,学习主动性,内驱力自然就有,家长的作用就是帮助孩子找到自己的梦想,并且让孩子坚定的相信梦想一定能够实现。