简介：摘要:单元教学是一种以自然单元或学科单元为基础的，结合多种教学资源和策略，让学生在课堂上获得更加全面的知识，从而更好地掌握所学内容。本文将深入探讨如何通过提升学生学习的单元设计素养，来全面改善初中生物课程的教学方式和策略。

简介：摘要：伴随新课改教育政策的深入落实，跨学科教学成为当前阶段创新学科教育的主要方法，其本质是整合与吸收不同学科的知识与学习方法，运用综合性思维分析和应对实际问题，切实发挥学以致用的教育效果。而生物作为初中教育体系的重要组成部分，应将跨学科思想引入生物实践教学中，灵活设置专题模块，引导学生有意识地运用不同学科的知识。为此文章从注重科学备课、课上课下结合、评价活动成果三个角度，对初中生物学跨学科教学进行分析。

简介：摘要：病原生物学与免疫学教学实验室（简称病原生物学教学实验室）属于生物安全等级二级实验室（BSL-2），主要承担本科生、留学生和研究生病原生物学与免疫学、分子病毒学、病因学概论等课程的实验教学。近年来，为提高师生生物安全意识，提升安全管理水平，我们紧盯安全管理，从实验室安全规章制度、仪器设备试剂管理、安全教育培训、人员组织架构等方面不懈努力，筑牢安全教学屏障。

简介：摘要：在开展初中生物教学工作的过程中，培养学生的生物核心素养具有非常重要的作用。其不仅可以促使学生对于生物学知识理解变得更为深刻，同时也可以使得学生的生物知识变得更高。基于此，本文举例谈论初中生物课中培养学生的生物核心素养，并将其作为教学工作的主要内容，以便于更好地提升学生对于生物学知识的理解，并为学生生物知识体系的逐步优化奠定坚实的基础。

简介：摘 要：《义务教育生物学课程标准（2022年版）》十分重视学生在课堂上的实际体验，把学生的学习作为一个积极的、自觉地进行的活动，课程标准新增的课程内容有：生物与社会学•跨学科实践。本文结合初中生物学的校园实践，对生物学科实施跨学科教学的途径、方法和策略进行了剖析，并举例说明了生物学与其他学科领域的实际操作，为初中生物学在学校的教学实践提供借鉴。

简介：摘要：在现代教育改革的过程中，教师要落实立德树人的根本任务。在此背景下，教师要从学科育人的视角出发。生物学中包含了非常丰富的育人元素，在具体的教学实施阶段，教师除了引导学生去了解一些基础知识之外，教师必须要从学科内容中不断地进行延伸，让学生能够在学习生物知识的同时，可以接受良好的思想引导，彰显学科育人的本质。由此，下文就围绕着学科育人的内涵以及高中生物学课堂教学的具体实施进行探讨。

简介：摘要:基于大单元视域的高中生物学教学是一种值得推广的教学模式。它有助于提高学生的学习效果和兴趣，促进综合发展和问题解决能力的培养。通过划分和设计大单元，将相关的知识和概念进行整合，可以帮助学生更全面地理解和应用所学的知识。研究表明，基于大单元视域的教学可以加强学生的整合思维能力、创造力和综合素养。因此，使用这种教学方法有助于提高学生的学习效果和兴趣，促进他们的综合发展。

简介：摘要：高中化学融合生物学知识的教学设计与实践研究是当前科学教育中备受关注的一个话题。随着跨学科知识的不断交融和科学研究的深入发展，人们越来越意识到化学和生物学之间的内在联系和互相促进的关系。因此，通过将化学与生物学知识进行融合教学，不仅能够帮助学生更好地掌握相关知识，更能激发其对科学的兴趣，并培养其跨学科综合能力。本文旨在探讨如何在高中化学教学中融合生物学知识，通过创新的教学设计和实践，促进学生对化学和生物学的综合理解，为提升学生科学素养和发展跨学科思维能力提供具体的教学措施和实践经验。

简介：摘要：依据2022高中生物新课程标准，学生在学习生物学之后，能够运用现有知识、逻辑及推理能力来解答生物学相关问题，同时能娴熟地理解科研方法与技巧。生物课程的核心理念立足于实践，实施生物实验教育成为提升学生科研论述技巧的关键途径。然而在当前高中教育阶段，生物实验课程仍存在诸多不足，如过度侧重示范性教学，或过分依赖模拟实验，对学生科研论述技巧的提升成效甚微。因此高中生物教师可以使用ADI教学模型开展高中的生物实验教学，将科学的推理和探索融为一体，改善和提高高中生物实验教学效果。

简介：摘要：当前的高中生物学教学应围绕大单元教学理念开展教学设计，优化教学内容安排，提高生物学课堂教学效率，打造高质量高中生物学课堂。大单元教学将有利于引导学生整合零碎知识、构建完善的生物学科知识体系，强化学生对生物学知识点的理解与运用、培养学生解决实际问题的关键能力。

简介：摘要：在新课标背景下，针对高中生物教学开展大单元教学的方式让学生深入理解和掌握相关的生物学知识，提高学生的生物学习能力，推动学生在生物学习过程中的发展和进步。除此之外，教师还可以对学生在生物学习方面进行正确的指导，让学生从被动接受生物知识转变为主动学习生物知识，充分发挥自身的主观能动性，在一定程度上促进了自身对生物知识归纳总结的能力。

简介：摘要：为了满足高中生物学课程目标和教学宗旨，文章对培养学生学科核心素养的要求进行了分析总结，并探讨了在高中生物学教学中培养学生学科核心素养的途径。我们要培养学生的理性思维，让他们了解生物科学史；培养他们的生命观念，让他们理解核心概念；培养他们的科学探究能力，让他们掌握实验教学；结合热点话题，培养他们的社会责任感。

简介：摘要：作为高中阶段教育教学活动用以落实“立德树人”根本任务的重要举措，课程思政对新时代背景下高中生物教学统整改革起到了价值引领作用。因此，作为教师应积极革新思想，发掘教学内容中潜在的思政教育元素，以课堂为阵地，以生物学知识为载体，引导学生在研究生物科学的同时培养其唯物辩证主义思想、科学态度与精神等，助力学生学识、思维、能力、身心的全面发展。故而，文章以高中生物学课程思政的融入路径探索为题展开论述，以供参考。

简介：摘要：本次作业旨在引导学生探索生物学的奥秘，以基因与遗传为主题展开探究之旅。通过提出开放性的科学问题、进行实验和数据收集，以及科学沟通与展示，学生将深入了解基因与遗传的原理和应用，并培养科学探究能力和科学思维。通过合作学习和评价机制，学生将互相学习和提供反馈，共同提高自己的科学素养和批判性思维能力。

简介：摘要：中学生物学的知识体系极具抽象性与逻辑性，而当前的课堂管理模式在一定程度上限制教师的教学效果和学生的学习成效，影响学生对生物学领域的深度认知。现代信息技术和相关资源的发展为形成多元化的生物学课堂管理模式带来可能。因此，探讨信息技术与中学生物学融合的课堂管理模式对于教师职业素养、学生核心素养的提升具有重要意义。

简介：摘要：党的十九大报告提出，要将思想政治教育融入教学全过程，实现全程育人、全方位育人。课程思政作为一种新的育人理念，对学生价值观和世界观的形成具有重要的引导作用。其中，初中生物学作为一门涉及生命现象、生命规律和生态保护等内容的课程，具有开展课程思政的天然优势。通过在课程思政理念下进行初中生物教学，可以更好地培养学生的科学素养、人文精神和社会责任感。基于此，本文旨在探讨课程思政理念下初中生物学教学的初探，以期为初中生物学教学的改革提供有益的参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，高中生物学教学不再仅仅局限于知识的传授，更注重学生综合素质和德育素养的培养。本文旨在探讨如何在高中生物学教学中融入德育元素，通过具体案例分析德育元素在教学中的应用，并提出推动其广泛应用的建议和措施。

简介：摘要：生物安全一直是目前需要高度重视的问题。突发传染病等微生物感染呈现高发、频发、反复发作流行态势，对全球构成了重大的卫生挑战和经济负担，全球对生物安全的关注也逐渐增加。在病原生物学实验室中，实验操作涉及病原微生物的处理，所以对实验室生物安全的要求更为严格。病原微生物实验室是控制感染性疾病、开展医疗研究以及教学工作的重要场所。因此，学校应对进入病原生物学实验室的学生进行安全教育，探索实验室安全教育新模式，提高学生实验室安全意识。

简介：摘要：随着新课改的推进，初中生物学科的教学目标也发生了变化，生物实验教学对学生的综合能力有了更高的要求。总体而言，要求学生拥有较为扎实的生物知识理论基础的同时，还应兼具生物学科实验创新实践能力。教师需围绕当前初中生物实验教学存在的问题，提出针对性、切实可行的教学策略，从而激发学生学习兴趣，使学生有效理解、掌握生物知识，构建知识框架，提高综合学习能力，促进核心素养的培养，进而提高生物实验教学质量。

简介：摘要：双减政策的落地实施，引领了新一阶段的教学改革，提高课堂效率已经成了一项重要任务。在这一新的教育形势下，初中生物教师应以课堂增效作为首要目标，进一步创新实验教学，依托于有效的生物实验教学，切实深化学生对生物课程知识的理解，助力课堂效率不断提高。本文将对此展开详细研究，首先阐述了生物实验教学对课堂效率的影响，其次从设计趣味实验、优化课堂演示实验、开展小组实验、拓展课外实验的角度给出教学建议，提出了利用初中生物实验教学提高课堂效率的有效方法，力争带给初中生物教师一定的启发。