简介：新课程标准下的物理教学，要求采用过程学习、自主学习、合作探究等形式学习，培养学生的自主学习能力和科学的物理学习方法，培养学生的创新思维能力，使学生在学习、实验过程中仔细观察、勤于思考、乐于思考、善于创新。

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简介：职业教育的特殊性决定了其培养目标必须结合区域经济的发展和支柱产业的人才需求，针对当前职业教育中存在的课程内容和人才培养目标不符、教学方式陈旧、毕业生不能满足企业要求等问题，湖北省秭归县职教中心率先在全市职业学校中进行了新的课程标准改革。以就业为导向，以能力为核心，将实际操作融入理论教学，充分利用教学资源，优化教学方法，加强校企合作，真正做到课程标准与岗位技能标准的无缝对接。

简介：<正>一、新课标的变化1.在保持课标总体结构和目标体系不变的基础上适当调整部分具体目标要求。2.在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导。明确了小学阶段需要学习的语言知识和要求在学习600~700个词汇的基础上,单独列出了423个核心词汇;增加了针对小学课堂教学的教学案例和评价案例;对小学英语课程应注意的问题提供具体实施建议。3.在教学建议和评价建议中提供具体教学和评价案例,加强指导和可操作性。

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简介：<正>《义务教育化学课程标准2011年版》的颁布,带来了课程理念、课程内容等各方面的改变,初高中化学教学的衔接成了迫在眉睫的问题。本文从初高中课程标准设计理念和内容标准的比较出发,对初高中教学衔接问题进行阐述,并通过这些问题找出相应对策,以期为教师优化教学提供一定的帮助。一、课程设计理念的比较1.学生的科学素养、创新精神和实践能力《义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称义务课标)和《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称高中课标)

简介：摘要新课程标准的实施，给高中语文教师带来了新的挑战，本文就新课标理念下语文教师应作哪些转变才能促进课程改革阐述自己的一些见解和看法。

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简介：摘要音乐教学是基础教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。文中笔者首先论述了新课标下创新音乐教学实践的必要性，其次，对如何进行创新音乐教学实践这一论题展开论述，为今后在小学音乐课堂教学中更好、更全面地进行教育奠定了坚实的基础。

简介：摘要新课程理念倡导学生自主参与、探究发现、合作交流的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。在本文中，笔者将主要探究在新课程标准下化学自主学习能力的培养的方法。

简介：摘要《新课标》规定小学低年级学生要认1600～1800个汉字，那么如何让小学一、二年级学生完成如此多的识字量?其实只要我们老师优化识字策略，注意培养学生养成良好的识字习惯，使学生有主动识字的愿望和主动识字的习惯。教给学生“活”的识字方法这个要求，不但可以完成而且学生能轻轻松松、快快乐乐完成。

简介：摘要制订工学结合的课程标准，指导理论与实践教学。充分发挥校内实训基地、教学工厂、校外实训基地等有利条件，通过“做中学、学中做”的形式，将理论学习与实践教学有机地联系在一起；加大实践技能的培养，使学生职业能力得到明显的提高，受到企业与社会的好评，为数控机床安装与调试培养了大量的高技能人才。

简介：摘要新课程改革下的高中化学，其教学方案中实验占了较大的比重，同时这也是新课改所提倡的教学理念。重视化学实验不仅在于贯彻新课改的教学思想，同时也是培养学生主动积极参与、勇于探究发现以及交流创新的需要。新课改的教学理念，我们在校教师已有了较好的理解，也寻找到了一些良好的教学方式，可对于实验教学这一模块，其动手操作的实验精髓还未深入课堂的学习中，因此，在新课改的教案中，接下来亟需突破的重点就应该放在贯彻落实实验教学中。

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简介：〔摘要〕在新课程标准的改革与发展下，素质教育成为了学校教育中的重要目标，由于小学生的认知水平和思维水平较差，使得他们在学习数学知识过程中，难免会遇到一定的困难。因此帮助学生克服学习上的困难，培养他们正确的数学观念与解题能力就成为了小学数学教师所要面对的主要问题。

简介：〔摘要〕随着新课程标准的深入发展，同时赋予了高中生物教学更多的新要求，传统生物教学模式已经不适应现代化的教学模式。新课程标准对高中生物教学产生了很大的影响，在新课程标准下要求高中生物教学有针对性的革新教学方法，教师积极更新教学手段和教学观念，对教学中存在的问题进行深入研究，并提出改进策略。本文结合笔者实践教学经验，以高中生物教学为切入点，在分析了新课程标准下高中生物教学现状的基础上，提出了新课程标准下高中生物教学策略，希望为高中生物教学提供参考。

简介：本文在阐释《普通高中生物课程标准（实验）》在课程目标、课程内容和学习方式发生变化的基础上，分析了高考生物学科试题随之发生的命题设计思想的变化，包括：注重考查生物学核心知识，强调能力立意；注重考查生物学实验，强调科学探究过程；注重理论联系实际，关注生物科技发展。提出应更科学合理设计试题情境；提高试题创新性；完善选修选考模式。