简介：摘要本文试图从话题角度探讨如何开展基于课程标准的高中英语教学。教学设计要体现三个特点一是怎样的设计思路才是基于课程标准的设计思路；二是任务型教学理念如何在单元教学中得以实施；三是如何在教学过程中关注评价，即如何落实“教学目标、评价、教学过程三者一致性”的理念。

简介：文章透过PISA测试的评估结果,分析上海学生在信息文本阅读方面不足的原因。通过译介和评述美国英语课程信息文本阅读标准,对其内部筹划问题进行论证,借此指出阅读课程在指导学生建构阅读知识与态度中所应呈现的合理性与有效性。研究的落脚点是希望我国语文阅读在课程建构方面可以进一步提高,特别是在针对信息文本阅读的操作性与实效性方面可以切实有所改善。

简介：对美国加州学前科学教育的背景及学前教育的基本政策做以简要分析，主要对加州学前科学课程标准的具体内容特点做以详细评述，并在此基础上结合我国学前科学课程标准的特点进行比较分析，以期对我国的学前科学教育带来借鉴启示作用。

简介：国家教育部2011年对义务教育的学科课程标准进行了修订。修订后的小学科学、初中生物学课程标准对生物科学的重要概念和核心概念增加了许多要求，这与各国重视生物学核心概念教学是一致的。课程标准中有关生物学重要概念、核心概念的内容对提高学生科学素养具有重要意义。

简介：摘要本文阐述了美术课程标准对学生学习积极性的调动因素、方式、方法、措施等，并结合自己在运用现有的美术教材进行的美术教学实践中有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

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简介：摘要新课程标准下，生物课堂教学的高效性被提上了日程，对于提高教学质量和实现教学目标具有重要的指导意义。在高中生物教学中，如何提高课堂教学的有效性和高效性，促进学生综合素质的提高，已经成为高中生物教师普遍关注的话题。

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简介：摘要新课程标准强调要以学生为主体，把获取知识的主动权交给学生，从而根本上改变学生在教学过程中消极、被动的地位。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，我们必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源以提高学生的阅读理解能力。学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习和发展创造条件。因此教师一定要具有科学的发展观，使用好教材，让学生学好阅读策略，利用好阅读策略，从而提高学生的阅读能力。

简介：摘要新课程背景下,要求课堂教学由传统的知识灌输为中心转型为能力培养为中心,以教师的“教”为中心转型为以学生的“学”为中心。作为教师，如何进行有效的生物课堂教学是一个需要长期思考、探索的问题，教师应本着“与新课程一起成长”的态度来提高生物的有效教学。

简介：摘要新课程标准的制订，标志着我国高中化学课程改革进入了一个新的历史阶段。在这个大前提下，高中化学教学设计必须注重知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的落实，实现由重知识传授向重学生能力发展转变、由重教师教学内容的选择向重学生学习方法的指导转变、由统一规格的批发式教育向尊重差异性的零售式教育转变，在教学形式上对传统的模式有所突破、有所创新。

简介：现阶段,我国的教育事业处于深化改革的重要阶段,在新课程改革背景下,高中化学实验的教育功能逐渐引起教育学者的注意。化学实验探究,作为化学学科最基本的学习手段,必须确保其可以充分应用在高中化学的教学过程中,进一步培养学生科学的探究能力以及创新能力。本文将简要分析,新课程标准下的高中化学实验的教育功能,旨在通过发挥高中化学实验的教育功能,促进学生提高学习化学的效率。

简介：文章主要探讨《教师教育课程标准（试行）》背景下，儿童发展心理学课程的教学改革。儿童发展心理学课程的教学应该牢固树立“育人为本”的教学理念，凸显“一个关键词，两条主线，四大基本规律”等重点内容，实施“三级课堂”教学，构建“点、线、面、体”的立体知识程式，注重考核的“实践”取向，以提升儿童发展心理学课程的教学效果。

简介：摘要本文针对传统的体育教学评价法方进行阐述，试图探寻一条更有利于提高中专体育课堂教学效果的评价机制。希望能在教学评价中提供有效的帮助，为中职体育教学提供更多的选择。

简介：课程标准设计是高职课程建设的基础工作。基于工学结合的理念，从课程标准设计的内涵特点和基本要素出发，从设计流程、文本案例、成效等方面对高职计算机多媒体技术专业课程标准的设计过程进行详细的描述，确定课程体系，满足职业岗位需求，培养出适应社会发展的人才。

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简介：摘要为了更加适应新课改的要求，重视小学的阅读积累，本文结合实际情况，谈一谈怎样才能增加小学生课内外的阅读积累，以期为教学实践提供参考依据。

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简介：摘要初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点。特别是在教学改革后，如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务。