简介：当前，职业教育站在新的历史起点上。深化改革创新，到2020年建成“中国特色、世界水平＂的现代职业教育体系，是职业教育战线当前和今后一个时期的重要中心任务。要更加注重服务大局。职业教育要围绕稳增长促改革调结构惠民生大局，着力打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。搭建人人成才“立交桥”，系统培养技术技能人才，深度开发人才红利，努力实现与经济社会同步发展。要更加注重改革创新。要抓住修订职业教育法的重要契机，努力协调好教育、经济、劳动、就业等领域关系，把中央对职业教育的决策部署细化为配套制度与标准。

简介：邓小平在中国特色社会主义建设方面包含哲学智慧的顶层设计是中国共产党宝贵的精神财富,集中体现在社会发展道路、社会发展战略和社会发展动力等方面。具体而言,从中国社会发展道路上看,中国特色社会主义是当代最具代表性的顶层设计,是邓小平在政治勇气与理论勇气相结合、历史眼光与世界眼光相统一、以实际为出发点的真理性与以人民利益为追求的价值性相一致的基础上,率先对时代主题作出新的判断,对中国具体国情作出了清醒的认识。从社会发展战略上看,'三步走'发展战略是中国特色社会主义在初级阶段如何发展的顶层设计,体现了历史发展的合规律性与合目的性、过程性与阶段性以及社会发展的重点论与两点论的有机统一。从发展动力上看,改革是社会主义的直接动力是关于中国特色社会主义发展动力的顶层设计,它体现了'社会基本矛盾的自发动力和解决基本矛盾的自觉动力'的有机统一,改革动力在推动中国特色社会主义发展过程中'前进性与曲折性'的有机统一,中国特色社会主义发展过程中'人的动力与物的动力'的有机统一。

简介：教育学＂中国化＂、＂本土化＂与中国（特色）教育学是百年中国教育学研究与发展中的三个关键词。教育学中国化是对＂进口教育学＂的不满而反思的结果,其价值导向是＂由外而内＂。教育学本土化是在全球化、国际化背景下产生的一个概念,其价值导向既包括＂由外而内＂,亦包括＂由内而外＂。教育学本土化就其实质而言是立足中国本土,在中国土生土长的并具有中华民族特色的教育学。中国（特色）教育学是建立在中国教育历史传统的基础上,结合中国教育实际,用先进教育理念与方法,建构出具有中国文化特质的教育学,它是共性与特性的有机结合,其价值取向立足＂由内而外＂＂本土创生＂,亦即教育学本土化的实质拓展。确立＂由内而外＂的本体价值追求,做到研究理论、研究历史、研究现实与批判借鉴研究的有机结合,在实验中积聚经验并进行方法综合创新是创生中国（特色）教育学的必由之路。

简介：一、儿童福利体系的现状与问题儿童是国家的未来、民族的希望。新中国儿童福利事业经历了建国之后的起步发展、文革时期的停滞和改革开放以来的制度重建与转型发展阶段。新世纪以来,国家不断强化政府责任,加强了弱势儿童群体的福利保障,推动了儿童福利事业持续发展;儿童福利法制建设稳步推进,形成了宪法、法律、行政法规、规章和规范性文件五个层次的基本制度框架,为维护儿童福利权益提供了基本保障。儿

简介：科学界定现代终身学习体系概念对于构建中国特色现代终身学习体系是至关重要的。在深层意义上，现代终身学习体系既是一个与现代经济社会发展水平、教育发展水平密切相关的概念，同时又是一个表征国民整体文化素养水平和社会生活方式的概念。中国特色现代终身学习体系的突出特性应是与中国特色现代经济社会体系和教育体系相适应。在现时代，中国特色现代终身学习体系的构建，既要具有世界现代终身学习体系的共性，也要有中国现代终身学习体系的鲜明个性。

简介：摘要中国特色社会主义社会建设思想，是中国共产党在革命、建设、改革的过程中不断探索发展建立起来的。一方面，它要与社会主义经济、政治、文化、社会四个方面相统筹，另一方面又要着力于发展社会主义事业，从而促进社会建设全面协调和谐发展。认真学习党的中央领导集体关于社会主义社会建设思想，对于我们在新的实践基础上大力推动理论创新，具有十分重要的理论意义和实践意义。

简介：进入新世纪以来,中国特色社会主义建设取得了令世人瞩目的巨大成就,这同样刺激了美国左翼学者对中国发展道路问题的激烈争论和再思考。美国左翼学者对于中国发展道路的解读主要有＂市场社会主义之路＂＂资本主义的复辟之路＂＂‘忘记了社会主义’的现代化发展之路＂＂后社会主义＂等几种代表性的观点。就其解读而言,由于都具有对资本主义的强烈批判意识和对马克思主义的共同信仰,他们都注重探寻＂革命的遗产＂与中国迅速发展之关系,注重从＂新社会主义＂的应然追求批判中国发展所存在的问题,注重从比较的视域去解读和评价中国特色发展道路等特点。对于美国左翼学者的解读,我们应该具有中国的立场和态度,即用中国学者的主体性态度进行审视,一方面必须看到他们的解读存在无法避免的偏差、误读甚至是偏见,另一方面,我们也不可因此而忽视他们的研究成果。我们应在分析和批判的基础之上吸取对自身有益的营养,创立一种对中国特色发展道路的新的诠释思维和范式。

简介：改革开放以来,在党和政府的领导下,我国走出了一条中国特色社会主义教育发展道路。总结中国特色社会主义教育发展道路的基本经验,不仅可以为未来我国教育改革和发展提供指导,还可以为世界其他国家特别是发展中国家的教育改革与发展提供启示。实践证明,坚持教育的优先发展战略地位,坚持以改革和创新为发展动力,坚持把教育公平作为基本的教育政策,坚持把提高质量作为教育的生命线,坚持以加强教师队伍建设为关键,坚持以加大教育经费投入为保障,坚持教育国际化与本土化的统一,坚持以重点建设带动教育的整体发展,坚持统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整,坚持依法治教等是党和政府开辟中国特色社会主义教育发展道路的基本经验。

简介：自新中国建设以来，具有中国特色社会主义的法学教育模式已初步形成，以法学学士、硕士、博士为主要的教育模式，还有一些专科来进行补充扩大，为国家培养大批的司法人员，形成了法学的基础教育、特色教育、深度教育为体系的教学路线。主要依靠教育部门与行政部门相互协调，使法学教育制度逐渐完善。

简介：

简介：中国特色社会主义教育制度是推动中国特色社会主义教育事业科学发展的根本保障。中国特色社会主义教育制度的根本保障作用,集中体现为六个方面的＂有机结合＂：始终坚持党的领导方向与促进人的全面发展、社会可持续发展的有机结合;始终坚持推动教育公平与提高教育质量的有机结合;始终坚持教育优先发展与统筹整个社会领域协同发展的有机结合;始终坚持完善正规学校教育体系和构建终身学习平台的有机结合;始终坚持教育制度继承性与教育制度开放性的有机结合;始终坚持教育制度变革中政府主导和社会力量参与的有机结合。这六个＂有机结合＂鲜明地反映了中国特色社会主义教育制度的基本特征。

简介：“和”是中华文化的精神实质之一.新中国成立后,大力弘扬和创新“和”“合”精神,逐渐形成了具有中国特色的国际关系理论-“和主义”.“和主义”包含了和平共处、合作共赢与和谐世界三个层次,具备严谨的内在逻辑,是一个系统化的科学理论,并通过中国自身的实践不断得到验证.坚持和推广“和主义”,对于发展中外关系,促进世界和平与繁荣等都具有重要的意义.

简介：

简介：摘要中国特色社会主义政治文化包括以马克思主义为核心的政治意识形态、人民群众的政治价值取向、社会主义条件下的政治心理等三部分内容。加强中国特色社会主义政治文化建设，具有很大的理论与实践意义。中国特色社会主义政治文化建设的有效途径是以社会主义核心价值体系引领大众文化，以政风带动社风，以社风促进政风，进而实现整个民族国家的“民主、法治、公正、诚信”等方面的政治文化建设目标。

简介：皇城清真寺位于四川成都天府广场西侧，相传始建于明代中叶。皇城清真寺是四川省内规模最大的清真寺，也是中国西南地区最著名的清真寺之一。皇城清真寺融阿拉伯建筑元素与中国明清建筑风格为一体，独具特色。

简介：作为一种主观意识，中国特色社会主义自信有着充分的客观依据。它源自于中国特色社会主义符合人类社会历史发展的基本规律，也符合社会主义发展的普遍规律；根植于中国共产党带领人民为实现现代化和民族复兴中国梦的奋斗史中；奠基于中国特色社会主义实践所取得的辉煌成就之上。这份自信，是理论与实践、历史与现实的完整统一。

简介：

简介：中国特色社会主义制度是中国共产党和人民群众共同创造的,它既符合科学社会主义的基本原理,又符合我国的实际情况,是当代中国社会发展进步的根本保障。人民群众是其实践主体,要充分发挥中国特色社会主义制度的现实性和力量,必须增强大众认同,表现为具有内在关联的理论认同、科学认同、情感认同、价值认同四个维度。理论认同是前提;科学认同是关键;情感认同是支撑;价值认同是核心。认同是主体对客体的肯定性态度。增强大众认同,既要有制度自身的建设,也要有主体四个维度的认知能力和评判能力的提高,从而在主客体的相互观照中形成内在契合。

简介：制度是一个历史范畴,是特定的历史文化和时代特征相结合的产物.中国特色现代大学制度建设就是要立足中国的政治文化生态,坚持和发展党委领导下的校长负责制,明确社会主义办学方向,这是新形势下党要管党、从严治党对高校的内在要求;必须坚持大学基本理念和价值取向,避免新自由主义“功利化”、“工具化”的消极影响,这是实现高等教育公益性和公平性的内在规定;必须坚持基本立场,正确处理好利益相关者的关系,着力保障广大师生的权利和主体地位,这是确保高校人才培养这一中心工作的内在支撑.

简介：中国特色社会主义最本质的特征，就是坚持中国共产党的领导。中国特色社会主义的开创，是坚持中国共产党领导的结果。中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度充分体现了中国共产党的领导。中国特色社会主义的坚持和发展，要求坚持中国共产党的领导。