简介:摘要在平时的作文教学中,笔者发现很多同学对于写作中的详略安排不很重视,平均着墨的现象广泛存在,它导致的一个直接后果就是作文主旨不明,中心难辨,如何安排详略?怎么安排才算得当?笔者根据自己的一些教学经验,主要从主旨与体裁两个方面来谈谈个人的思考,希望能给学生一些有益启示。
简介:摘要我发现阅读的考点和写作技巧基本吻合,甚至彼此一致,看似“读写”分开,实是你中有我、我中有你。一方面是阅读能力的考查,另一方面是写作技巧(即评分标准)的展示。尤其是2015年的“广东省初中毕业学业考试题”,“读与写”的关系更突出。
简介:摘要古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道“阅读是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系。可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。阅读与写作之间有着密不可分的关系。中年段习作的重点是“兴趣”、“习惯”。让学生有兴趣、会观察,写清楚、初运用。因此,我们要注重激发兴趣;注重写的指导;注重读写结合。重视阅读与写作的有机结合,找到两者的结合点,用写作来促进阅读,使阅读为写作服务。
简介:摘要写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。写字训练不仅仅是技能训练,还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程,是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程,是提高人的整体素质的最基本手段之一。作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。