简介:【摘要】总是用“分数”和“排名”被大人们与别人家的孩子“比较”的高中学困生从小被消极情绪困扰。他们在寻求改变的过程中,或缺乏自信,或误入歧途,最终产生厌学的态度而选择弃学。笔者立足于现实情境,采用理性情绪疗法,引导学生积极思维,从而帮助他们形成合理的信念,并产生积极情绪体验。事实证明,理性情绪疗法对高中学困生形成积极情绪有很大的作用,而积极情绪能够改善学生的学习表现,从而渐渐提高学生的学业成绩。
简介:摘要:良好的情绪理解能力和管理能力,对于幼儿形成乐观向上的健康人格和未来较好的社会适应能力有着独特的价值,3-6岁幼儿的社会情感迅速发展,调节情绪的认知能力开始出现。情绪绘本作为幼儿认知与理解情绪的直接载体,在幼儿的情绪发展教育中发挥着指导作用,随着信息技术的普及和发展,有声情绪绘本正在走近幼儿的生活,凭借声音、图像的立体组合来情境呈现,迅速吸引幼儿进入情感感知的状态,便捷的阅读方式,让情绪随机教育及时进行。各种配音与画面感,妙趣横生。有效助推幼儿对情绪的认知与理解能力的提升,深入挖掘有声情绪绘本的情绪教育价值,为幼儿后期情绪管理奠定基础。
简介:摘要: 情绪是不断被个体所唤起和体验的一种状态。中学生学会情绪调节有利于他们智力、人际关系和身心的发展。所以,教师应该注重对中学生进行情绪调节能力的培养。笔者简单介绍了情绪的定义、类型、情绪对中学生的影响,中学生的情绪特点和情绪调节的定义,从教师的角度着重阐述如何培养中学生的情绪调节能力。
简介:摘 要 早期的绘画最有利于培养幼儿对美的感受力、表现力,因此,绘画则成为幼儿园艺术教育的重要组成部分。幼儿生性好奇、好问、好玩、好动,这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。作为引导者的教师,其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由表达和创造的快乐。那么,如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用,把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐活动。培养幼儿的绘画创作能力。