简介：作为校长,可以从以下方面入手来激励教师的积极性:一是用校园梦的引领,让教师找到位置;二是用真诚的关注,让教师信任你;三是用优秀的教师,引领教师团队的水平;四是用参与式的管理,让教师都参与进来。

简介：校长是一所学校的灵魂,一个好校长,就是一所好学校。校长领导力直接关系到学校的教育理念和管理水平,关系到学校的生存与发展,成功与失败。校长领导力就是指校长工作中的领导能力,是校长以个人的人格魅力为基础,以法定的领导权为条件,对周围的环境、组织的发展和学校员工的成长所产生的一种影响力。本文主要从以下六个方面浅谈校长领导力的提升：

简介：2017年5月,太仓市教育局以＂农村校长的责任、自信与担当＂为主题,进行部分农村校长的圆桌沙龙,让我对＂校长＂的理解有了新的认识：身为农村校长,我们面临的是怎样的办学生态？该如何破解和应对？目前表现比较明显的有一些认识误区,必须加以改变。一、教师不愿意发展从下乡的校长和乡下的校长口中听到最多的就是：农村教师自我要求不高,不太愿意发展。

简介：“一个好校长,就是一所好学校”。在办学过程中,校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的执行力在学校工作中影响全局,决定着学校教育改革的成败。面对教育发展的新形势,欲提高执行力,校长必须身体力行,同时要善于学习、团结协作,做好执行的“排头兵”、“领头羊”。

简介：“做校长都很难实现我人生的教育理想,这真的让人很无奈。”谢启平丢出这句话后,周围突然安静了,几分钟前他刚从外面回来,面带疲惫,甚至几次更换钥匙才把办公室的门打开。

简介：校长是＂学校的灵魂＂,校长要做＂整个的校长＂,办＂整个的学校＂,是陶行知关于校长的两个基本观点。＂做整个的校长＂,是陶行知独树一帜的校长观,源自陶行知＂做整个的人＂的思想。＂整个的学校＂是生活的学校,是生活教育的学校;是健全的学校,是全人的学校;是教学做合一的学校;是自动主义实验学校。新时期校长的使命和责任,是＂捧着一颗心来,不带半根草去＂,为人民教育事业敬业奉献。

简介：《义务教育学校校长专业标准》提出：校长作为学校改革发展的带头人,担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任,要以专业的理解、专业的知识和专业的能力领导课程与教学.校长的教学领导力逐渐受到重视,他们不再单单是传统角色中的“行政管理者”,也不仅仅是对外“公共关系的艺术家”,而应该通过适当的领导行为提高学生成就,成为真正的“教学领导者”.

简介：学校之发展,必以教师之发展为基。提高教师的专业素质也是每一所学校的重要任务,校长是学校的最高负责人,对于提高教师专业水平方面,校长可以起到重要的作用。校长应当从制度、组织、行动和文化四个方面引领教师的专业成长,恰如人之骨、肉、血、魂,四个方面缺一不可。

简介：学校是国民接受教育的场所,学校的一切工作应当本着＂为国家培养合格人才＂的原则展开。在一所学校中,校长是最高的管理者,因此学校的发展与校长管理方式密切相关。一所学校能否在激烈的社会竞争中平稳有序地发展,其教学质量能否被社会所认可离不开科学的管理制度和严谨的行为规范,而如何合理地运用科学的管理手段,协调各部门的工作,把握住管理的艺术,这是一个现代化的学校领导者所必须思考的问题。

简介：学校是培养人才的摇篮，通过科学的方法对学生进行管理是至关重要的。学校的校长作为中小学的管理人员，管理制度使用是否得当，会直接影响学生的学习质量和教师的教学水平。教师的教学积极性和教学水平也会提高；反之，管理制度不当，学生和教师双方可能质量都会下降。

简介：我是一不小心“掉进”校长队伍的，当我从普通教师进入教研员队伍并担任教研室领导时，感觉自己特别适应做学科教学研究。15年前的一天，浙江省教育厅领导找我谈话，派我去省教育厅直属的杭州外国语学校当校长。刚当校长时，我为自己在学校管理方面知之甚少感到羞愧。我羞愧的不是我的无知，事实上大多数初当校长的人都没有经历过系统的培训，与我一样，显得并不是很专业。

简介：小学校长应具有的核心素养包括作为决策者的素养、专业素养和影响、感染他人的人文素养。小学校长的核心素养与当前培养学生的核心素养是内在相通的。小学校长要加强学习和个人修炼,在良好的社会环境中不断提升个人核心素养。

简介：摘要校长是学校行政的最高负责人，也是学校发展的重要因素。近些年随着教育改革的不断深入，校长工作也由原来的教学管理和对外协调进行了调整，转变以往僵化的思维模式，更加注重人本管理，以服务学生为主体，形成了全新的学校和学生之间的互动关系，并在此基础上依法治校，创建更加和谐的校园氛围。

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简介：一一九六三年九月，我在广州暨南大学读二年级。开学不久，我们班便到珠江南边的学校农场劳动。南国的秋老虎延续着闷热的酷暑，碧蓝的天空高悬着太阳火球，没有一丝风，地面泛起一阵阵热浪，还未挥动锄头，身着的背心早已湿透了。

简介：作为掌舵人的民国大学校长是中国现代大学制度的先行者、奠基人，承担着中国高等教育现代化的历史重任，同时面对政治环境中的激烈碰撞，感受着安身立命之环境的变化，经世致用的文化基因指引他们投身于满足社会发展的需要以及致力于增进社会政治变革等活动中。因此置身其间的民国大学校长普遍具有“学术人”和“政治人”双重角色，具备学术与政治的双重关怀。胡适作为民国时期著名大学校长，尽管立志于学术，却在时事危亡的时代环境中无法忘情于政治，不断在学术与政治之间徘徊，明显存在依违两可的矛盾心态。民国时期特殊的历史情境使得学术与政治的双重追求之间总是存在着难以调和的矛盾与冲突，并由此导致胡适校长产生难以摆脱的困惑与身心煎熬。胡适的人生境遇为我们深刻解读民国大学校长的生存样态提供极好的范本，具有一定价值且富有典型意义。

简介：现在，对校长是否应该进课堂上课的讨论很多，赞成者有之，反对者亦有之。笔者认为，这不是非此即彼的问题，任何一刀切的做法都是不科学的。校长为什么可以不上课？因为校长是履行学校领导和管理工作职责的专业人员。近年来，教育部先后出台义务教育学校、幼儿园、普通高中、中等职业学校“校长专业标准”，均十分明确地界定了校长职位的性质。

简介：8月21日，为期两天的湖南省首届中职学校校长论坛在长沙开幕。14个市州教育局的分管负责同志、职成科（处）负责同志，全省公办中职学校校长，市州职教科研机构负责同志，省职成教协会中职教学管理工作委员会、专业委员会的秘书长，部分县市教育局行政部门负责人和企业负责人齐聚一堂，共话湖南中职教育发展。

简介：学校的决策者、管理者是教育规律、教育政策的践行者,其教育理念和管理水平决定着一所学校的命运和兴衰,因此,承担起这一角色必须要时刻牢记自己所肩负的职责与使命,明晰自身的角色定位,不断涵养人格、增长才干,不断地提高自己的生命价值和职业素质,带出名师、打造名校、培育人才。

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