简介：农历九月九日，是我国传统的重阳节。古人认为，九为阳数，九月九日是阳月阳日，两九相重，故称“重阳”。也叫“重九”。每到此日，人们都要出游登高、佩茱萸、赏菊、饮菊花酒和吃重阳糕，山川间处处呈现出一派节日气象。

简介：老家的那条小溪是应该有诗的,然而自我懂事以来还没有看到一首赞美它的诗。民国时期寨子里有一个文化人,地主出生的他曾在黎平府官立学校读过书。倘若在光绪三十一年(1905年)没有废除科举考试,小小年纪就有些才气的他在小考中可能会考中秀才的,或许在乡试中能中举呢。这都是猜测不足为据,只是说明在我们寨子早年有那么一个文化人。他在黎平府读书回来,上面意欲在治下为数较少的读书人中培养县、乡镇干部。参加县乡镇长培训班后,他看家乡教育落后,就弃政从教到钟灵乡当了公立学校的校长。这个叫吴崇江的先生虽有一本诗联手稿流传后世,但这个小有文才的先生并未给自己家乡的小溪写过一句赞美诗。再往前追溯去,曾是娄江杨学沛老师的罗世彦老先生也没有给自己家乡的小溪写过一首赞美诗,那句"冷艳嚼来沁胃齿,幽香携去弗愁贫"是赞美梅花

简介：品一口清茶，含在口中，回味那自然的清香；捧一卷古书，飘荡在心中．品味那流传千古的韵味。有时。卧听窗外那淅淅沥沥雨打荷声；有时．坐看天边凄凉哀伤的落日残红；有时，因一首诗而莫名感伤；有时．因一首歌而黯然泪下……这一切．都可以让心远离喧嚣之境，让心灵诗意回归。

简介：【花季语录】旅行不只是一次出行,也不只是一个假期,它是一个自我发现的过程。真正的旅行会让你直面自我,它不仅让你看见这缤纷世界,更让你看清自己在其中的位置。你可以行走在江南烟雨中,品味姑苏古镇的诗情画意;也可以沉醉在鸟语花香里,感受绚烂花卉的色彩

简介：1.晚期智人＂西畴人＂牙化石五万年历史风云的结晶——凝固的不仅仅是晚期智人＂西畴人＂的牙齿形态,而且永恒地封固着一种远古人类栖息繁衍的智慧。晚期智人＂西畴人＂牙化石,是西畴喀斯特岩溶地貌仙人洞古人类文化遗址上遗落的一颗珍珠!它昭示着西畴,是一片孕育早期文明的膏土。

简介：中国人有除夕守岁的习惯，俗名“熬年”。守岁从吃年夜饭开始，这顿年夜饭要慢慢地吃，从掌灯时分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕守岁是最重要的年俗活动之一。

简介：~~

简介：四月清明,桃红柳绿,草木萌动,四野既清也明。清明是我国民间的传统节日,也是二十四节气中唯一演变为节日的节气。清明节,人们一面凄凄切切怀念往事故人,一面从从容容享受明媚春光。可以说,这是一个人情味和文化味兼具的节日。古往今来,众多文人墨客以清明为题,留下了无数寄托哀思的诗句。白居易的《寒食野望吟》堪称唐代清明墓祭的经典:“乌啼鹊噪昏乔木,清明寒食谁家哭。

简介：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”我爱阅读，最爱读经典的诗歌。一首首音律优美、朗朗上口的古诗，在我的成长路上奏出了一段段动听的音符。小时候，妈妈给我买了一辆自行车。我当时看着它，很是好奇。妈妈把我扶上去，我轻轻一踩踏板，拐了个弯，高兴得不得了。但由于骑得太快，“咚”的一声，车撞墙上了。我连人带车倒在地上，哇哇大哭，大叫着再也不要骑车了。

简介：<正>谁说钢筋丛林的城市蜗居千篇一律,繁华冰冷。标准化生活时代,喂马、劈柴、周游世界,也许奢侈如天方夜谭。然而家却是你心灵的一片静修林,你可按心头所好,任意玩味、营造自己的诗意空间。恍惚中,仿佛神游古今,与竹林七贤共做石凳、与遁世棋王屏风下交手、与红颜知己灯下夜读……诗意与否,奥秘其实并不关乎环境,而是来自怡然自得的心灵。

简介：林拉一拉手春天里长出一对对嫩嫩的耳朵聆听春雨的呢喃吧

简介：丁虹最近几年的一些作品,让人想起顾城的一首诗:天是灰色的,路是灰色的,楼是灰色的,雨是灰色的,在一片死灰中,走过两个孩子,一个鲜红,一个淡绿。在顾城的这首诗歌中,以天、路、楼、雨的灰色铺满整个世界,再突然出现一红一绿的两个孩子,沉闷的色调中顿时出现了亮色。

简介：泱泱五千年的华夏。你是历史那枚锃亮的铜镜中，最耀眼的亮点。闪烁一千三百多年，再过千万年后，你还是那颗让人仰望的星辰。泛黄的书页，帮我们打开了那个唐朝盛世，你那豪情万丈的诗句，像风、像雨，更像雷，把一个金碧辉煌的朝代，淋在春雨中，春雷隆隆地作着呼应。难怪，有位台湾诗人这样赞你：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐!其实，你的才华滋润了一个大唐王朝，大唐王朝才这样锦心绣口。

简介：

简介：摘要教育离不开教师。教师是学生人生道路上的指引者，又是生活上的领路人，起到传道授业解惑的作用。而在完成教学与育人任务的过程中，教师应与学生间建立起和谐融洽的师生关系，与学生以诚相待，以情感人，以理服人，缩短与学生间的距离，从而有利于教育教学工作的顺利开展。

简介：摘要：古诗文教学作为我国语文教学的必修内容之一，在学生的整体学习过程中，不仅起着传递我国古代优秀文化的作用，同时因诗文对于不同情景与内容的塑造、描写，在实际教学中，也进一步起到了，拓宽学生知识面，体悟诗文意境，提升学生的阅读理解能力的作用。故此，本文将以小学语文古诗文教学为例，探索如何在营造“诗意课堂”的情况下，促进学生古诗学习、理解、应用结合的具体方法。

简介：古诗语言多有言外之意，如果我们不知道或不理解它的言外之意，势必会影响我们对古诗意旨的深入理解。要理解古诗语言的言外之意。首先要理解古诗语言言外之意的特点。古诗语言言外之意的第一个特点就是它在“言外”，诗句中字面上根本没有，或者说根本不会提到。诗人之所以不在字面上表达出来而用言外之意，主要是因为言外之意能达到言在此而意在彼的效果，能达到含蓄不尽、引而不发的效果，能使诗歌语言保持在最饱满、最富有启发性的状态之下，能给读者留下最广阔的想象余地。

简介：诗几乎可以表达人类生活的所有情感。人类离不开诗，也从来没有离开过诗。汶川地震时，人们最深刻的情感是用诗歌表达出来的；日常生活中，我们每天哼唱的流行歌曲也都是诗。诗歌让我们感动，让我们流泪，让我们升华。其实每一个人心中都为诗留着一片圣地，只不过随着岁月的流逝，

简介：诗歌《母亲的忧伤》仅是短短140字，以“母亲、大哥、大姐”简短的动作来表现1958年中国老百姓的生活，意味深长，充分地表现了口语诗歌特有的张力。

简介：