简介:摘要教师语言是教师借以传道、授业、解惑的工具,也是教师专业素养、个人修为的综合体现。在新课改的背景下,无论是教师语言的音色,还是教师语言的遣词调句、逻辑性、严密性,都应当引起教师的充分重视。教师语言首先应当是“真”的,是准确的;其次,教师语言应当是“善”的,善于启发学生并留白;再次,教师语言应当是“美”的,符合美学理论的要求,能引起学生的强烈共鸣。
简介:摘要在小学语文课堂教学中,教师的课堂语言是引导学生进行语文学习的重要载体。欲善其“教”,必先优其“言”。语文教学同其他学科教学有着相同的科学性,但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点,语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。基于此背景,文章对小学语文教师课堂语言的运用艺术进行了探究,总结出小学语文教师课堂语言要注重“科学性”,指明学习方向;突显“情感味”,激发学习热情;增加“幽默感”,放松学习状态。