简介:【摘要】 目的: 分析 硅油填充联合玻璃体切割治疗视网膜脱离的精致护理效果 。 方法: 选择我院于 2018 年 7 月 -2019 年 7 月收治的视网膜脱离患者 94 例,均采用硅油填充联合玻璃体切割治疗并随机分为两组,对照组( 47 例,采用常规护理)和护理组( 47 例,在常规护理基础上采用精致护理),收集两组患者的护理满意度和术后疼痛消失时间。 结果: 护理组的护理满意度明显高于对照组,并且护理组的术后疼痛消失时间明显低于对照组, 差异均有统计学意义 ( P < 0.05 ) 。 结论: 在硅油填充联合玻璃体切割治疗视网膜脱离的治疗期间,采用精致护理能够有效提高患者的护理满意度,有效降低患者术后疼痛时间,提高患者的治疗效果,临床上可以广泛使用。
简介:摘要目的系统评价造血干细胞移植患者照顾者的真实体验。方法计算机检索The Cochrane Library、PubMed、Scopus、Web of Science、PsycINFO、CBM、CNKI、VIP和万方数据库,检索关于造血干细胞移植患者照顾者体验的质性研究,检索时限均为从建库至2019年6月。采用"澳大利亚JBI循证卫生保健中心(2016)质性研究质量评价标准"评价,采用汇集性整合方法对结果进行整合。结果共纳入6项研究,提炼25个完整明确的研究结果,将相似结果归纳组合形成8个新的类别,并综合成5个整合结果:照顾者的身心体验、困境与需求、照顾者的应对策略、照顾过程中的社会支持、照顾者的适应与成长。结论医护人员应对这一人群的情绪、情感体验及他们的需求引起重视,在移植过程中帮助照顾者做好自我调节,更好地胜任照顾者的角色。
简介:摘要:随着新课改的实施与推进,新的教学方法和教学模式层出不穷。情景教学法是以情景构建为媒介,来提高学生注意力,引发学生学习兴趣和学习参与度的一种方法,对于小学生自主投入到学习过程中具有重要作用。但是,要想发挥出情景教学法的优势,教师就不能忽视对其应用方法的研究与实践。因此,本文从直观展示法创设情景、演示实验法重现情景以及角色表演法构建情景三方面对情景教学法在小学语文教学中的应用展开了探讨。
简介:摘要:目的观察糖尿病病人社区干预的效果。方法选择本辖区 56例糖尿病病人,按出院顺序随机分为实验组和对照组,每组 28例,对照组患者行常规健康教育,而实验组则基于患者的学习能力、文化水平来制订出个体化的康复计划,为期 1年。一年后对两组糖尿病患者的遵医行为,血糖控制情况,复住院病例及并发症的发生率进行评估。结果实验组糖尿病患者的遵医行为较对照组好,血糖控制优于对照组,复住院病例较对照组低,并发症发生率较对照组低 (P﹤0. 05)结论对糖尿病病人进行社区护理干预有重要的意义。
简介:摘要目的分析探讨神经内科护理对脑卒中糖尿病患者康复的护理效果。方法选取该院2013年11月-2015年11月期间收治的124例脑卒中糖尿病患者,随机分为观察组和对照组。对照组糖尿病患者进行常规康复护理;观察组糖尿病患者则在常规护理基础上给予神经内科优质护理干预,对比两组糖尿病患者的护理效果。结果观察组糖尿病患者脑卒中康复总有效率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理后心理状态显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论神经内科优质护理对脑卒中糖尿病患者康复的护理效果显著,可改善糖尿病患者不良情绪,对糖尿病患者预后有益,值得在脑卒中护理中推广应用。
简介:摘要目的分析乳腺癌化疗后粒细胞减少伴发热(FN)合并感染的临床特点及降钙素原在FN合并感染患者中的诊断价值。方法选取2015年10月~2017年8月乳腺癌化疗后粒细胞减少伴发热(FN)合并感染的患者20例为观察组,另外选择非感染患者20例为对照组,分析乳腺癌化疗后粒细胞减少伴发热(FN)合并感染的临床特点,分别测定两组降钙素原的水平并进行比较。结果分析乳腺癌化疗后粒细胞减少伴发热(FN)合并感染的部位包括呼吸道、泌尿道和消化道,导致感染的病原菌包括大肠埃希菌、金黄色葡萄球菌和肺炎克雷伯杆菌。观察组的降钙素原水平明显高于对照组,差异有统计学的意义(P<0.05)。结论乳腺癌化疗后粒细胞减少伴发热(FN)合并感染影响化疗的效果,需要进行预防管理,降钙素原可用于乳腺癌化疗后粒细胞减少伴发热(FN)合并感染的诊断。