简介:摘要目的分析血液净化临床护理带教中程序教学模式的应用价值。方法将2017年1月于本院血液净化科实习的48名护生作为研究对象,将其按照随机编号的方式纳入干预组与常规组(n=24)。常规组应用一般临床护理代教模式,干预组应用程序教学模式,比较两组学生的理论知识掌握评分、技能考核评分以及学生的护理带教满意度。
简介:摘要目的为使我校医学生得到高层次的培养,具有良好的英语水平,能较熟练地应用英语交流。方法对新疆医科大学临床教师和2011—2012级五年制医学生进行问卷调查,发现双语教学中问题,提高双语教学水平。结果90%的学生对双语教学感兴趣,并愿意选择双语教学课程,83.6%的学生认为师生互动不足。结论在传染病学课程中开展双语教学是必要的,双语教学对医学生专业和英语水平,对双语教学中师生互动是重要的影响因素。
简介:摘要目的研究翻转课堂在临床医学专业教学中的应用效果。结论翻转课堂在临床医学专业教学中具有明显的优势,更能提高其教学效果。
简介:摘要目的研究探讨在消化内科护理教学中应用临床教学路径效果。方法以2017年6月到2018年9月在我院消化内科学习的72名护理带教实习生为研究对象,随机分组,各36名实习生。对照组运用传统带教方式教学,观察组运用临床教学路径教学,比较两组实习生的实习效果以及实习生对教学方法的满意度。结果运用临床教学路径教学的观察组,实习生的理论考核成绩(92.48±3.64)和技能操作成绩(97.25±2.85)都优于对照组,观察组实习生对学习方法有效(97.22%)、学习内容充实实用(97.22%)以及学习效果好(94.44%)的满意度高于对照组。(p值<0.05)。结论对护理实习生,运用临床教学路径教学,能有效地提高实习生的学习兴趣,从而提高实习生的专业知识水平和技能操作能力,值得推广。
简介:摘 要:CBL教学模式是“以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导”的小组讨论式教学法,在心血管内科教学中应用 CBL教学模式更能培养学生分析解决问题的能力,有助于提高学生对临床工作的适应能力。
简介:【摘要】目的:探讨CT与MRI应用于鼻咽癌的临床价值研究。方法:选取梧州市某三级综合医院2021年1月-2023年1月收治的经病理检查确诊的鼻咽癌患者62例作为研究对象,所有患者均在术前接受过CT及MRI诊断,对比分析两种诊断方法的影像学表现。结果:CT在颅底部位的总检出率占比33.87%,MRI在颅底部位的总检出率占比67.74%,CT在颅底部位检出率显著低于MRI在颅底部位检出率,差异显著有可比性P<0.05;CT在鼻咽部位的总检出率占比54.84%,MRI在鼻咽部部位的总检出率占比83.87%,CT在鼻咽部位检出率显著低于MRI在鼻咽部位检出率,差异显著有可比性P<0.05。结论:相对于CT而然,MRI检出率更高,让鼻咽癌患者可以得到针对性放射化疗治疗,应用价值更好,值得临床推广。
简介:[摘要]目的:探讨病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果。方法:选取2019年9月~2020年9月我院妇科实习的临床专业学生50名作为研究对象,按随机数表法分为观察组和对照组,观察组予以病例讨论式教学,对照组予以常规临床带教,比较两组成绩考核及教学反馈。结果:①观察组理论成绩(92.5±3.2)分,操作成绩(94.0±3.0)分均显著优于对照组,P<0.05。②观察组学习兴趣(8.5±1.4)分、学习能力(88.9±1.5)分、带教质量(9.0±1.1)分、解决问题能力(8.7±1.4)分均显著优于对照组,P<0.05。结论:病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果显著,值得肯定。