简介:摘要近年来,音乐疗法作为一种非药物干预手段已经越来越多地被用于临床上。在具体运用中要考虑正确的音乐选择,本文通过对各种音乐作用的介绍和临床的研究为临床实践提供参考。
简介:摘要目的分析血液净化临床护理带教中程序教学模式的应用价值。方法将2017年1月于本院血液净化科实习的48名护生作为研究对象,将其按照随机编号的方式纳入干预组与常规组(n=24)。常规组应用一般临床护理代教模式,干预组应用程序教学模式,比较两组学生的理论知识掌握评分、技能考核评分以及学生的护理带教满意度。
简介:为了加强医学生、青年医师以及基层进修医师在妇产科临床工作中对相关知识和能力的培养,强化对妇产学重点医学知识的掌握,我院近两年开展了模拟产房的教学与培训工作。两年来收获很多,取得了很好的学习效果,培养了学员的临床实践工作能力。模拟产房能力培训的教学效果提升了学员产科临床诊疗工作的操作能力、理论的理解能力。本文总结了我院自开展模拟产房教学与培训以来的经验与体会,结合临床实践,对于如何应用模拟产房摸索出一套适合产科临床医疗实际工作的教学实训方法。现将其系统地呈现给正在从事产科教学工作的医学同仁,希望对产科临床教学工作起到借鉴和参考作用,以帮助更快更好地培养产科人才。
简介:摘要临床带教在新生儿科中是非常重要的环节,而以往传统的教学方法就是带教老师讲授、学生听讲,缺乏临床实践。随着临床教学模式的不断转变,PBL教学模式在临床带教中的应用范围越来越广,尤其在新生儿科的临床带教中,以PBL为核心的扩展教学模式对传统的教学方式进行了有效改善,其效果是非常明显的。本文对PBL在新生儿科临床带教中的应用进行了分析,充分显示出了该模式的优势,对提高新生儿科的教学质量起着非常关键性的作用。
简介:探讨PBL与微课相结合教学模式在临床麻醉学教学中的应用效果。选择2014年9月至2015年10月在我院麻醉科培训的40名临床专业住院医师随机分为实验组(PBL与微课相结合教学模式)(n=20)和对照组(PBL)(n=20)。培训结束后,通过成绩考核和问卷调查的形式对教学效果进行主观与客观评价。两组入科时的专业基础成绩无明显差异,见习结束后,实验组的理论与技能考核成绩明显高于对照组(P〈0.01)。实验组问卷调查得分为(84.35±16.12)分,对照组为(74.26±12.23)分,实验组显著高于对照组(P〈0.01)。PBL与微课相结合教学模式应用于临床麻醉学教学中,提高了学生的学习兴趣,激发了自主学习的积极性,有助于培养学生综合分析问题的能力,可以显著提高学习成绩,提升学生的综合能力,达到良好的教学效果。
简介:目的探索科学合理的急诊医学临床教学方法,提高教学质量.方法分析目前急诊临床工作现状及急诊医学临床教学的不足之处,提出建议.结果目前,我国的各级别医院中,急诊科所承担临床任务越来越重,不再是传统意义上的单纯负责抢救、分流的科室,已经成为了很多医院临床工作中疑难、危重疾病的主要诊疗科室之一.当前的急诊临床教学不再能适应新时代对于急诊医生的要求,迫切需要进行改进.结论总结急诊临床教学的现状和不足,并借鉴北京安贞医院的急诊科教学经验,提出了应编纂注重实际的补充教材,学生应“跟病人而不跟老师”,用先进的仿生模拟人来学习非手术临床操作,增加急诊医学人文教育等多项措施.
简介:目的探讨CBL、PBL、TBL3种教学模式在口腔科临床教学实践中的联合应用,并与传统教学方法比较,评价其教学效果。方法实验组和对照组分别采用联合教学模式和传统教学模式,通过问卷调查、闭卷考试评价教学效果。结果实验组学生在提高学习兴趣、掌握课程重点、提高自学能力、提高临床思维能力、课后考试总成绩、主观题成绩等方面优于对照组,但实验组学生需要花费更多时间学习,差异均有统计学意义(P<0.05)。而在是否提高分析解决问题能力、对课程安排满意、对老师满意等方面及客观题成绩两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论联合教学模式适合口腔科临床教学,并能取得良好的效果。
简介:临床教学查房是每一位住培带教老师必须掌握的教学方法学之一,也是一项最能考评老师带教水平的教学活动。临床教学查房不同于日常临床查房,带教老师、学员都需要提前做大量的准备工作,患者也需要提前知晓且有一定的思想准备。具体实施过程中,除“3个步骤”的基本模式外,临床教学查房的内涵必须得到保证。同时还应注意教学查房的目标不能设立太多,床边教学时应体现出以“患者为中心”“关爱患者”的理念,讨论和分析阶段应紧扣预先设计的目标来进行,切忌演变成为脱离患者的“临床小讲课”或“病例示范教学”。通过临床教学查房,学员学到临床诊治、人文关怀、日常临床运作等相关知识,并真正达到老师、学员和患者“共赢”的目的。