简介：人本思想是适应时代要求的办学理念，在办学过程中一切办学行为都必须贯彻以人为本的思想，要确立人的主体地位、弘扬人的内在价值，通过管理服务使人的潜能得到充分的开发，使人获得自由的、全面和谐的发展。对于一个学校而言，发展教育，关键在于发展教师，学校要通过思想引领、制度约束和自我展示平台的搭建来落实办学理念，促进教师、学生和学校的发展。

简介：<正>符曦近作中出现的男人体在很大程度上乃是她画女人体以后的自然延续。在这一系列作品中,她一方面通过对具体动态、肌肉、血管、经络与呼吸感的表现来突出了人的自然性、生物性与视觉性特点,另一方面又用那些突显在肌肉上的道道伤痕强调了生存个体在现实中所遭受到的伤害。

简介：“存在”与“思维”之间的关系一直是哲学研究的主要问题,语言哲学则意在通过语言分析重铸这一哲学老问题.以弗雷格为代表的主流语言分析哲学家通过分析典型语句解决了若干哲学核心问题,从而形成了哲学的语言论第三转向.本文从体验人本观的视角重新审读以弗雷格为代表的分析哲学的主要思想,认为从弗雷格开始的主流分析哲学由于忽视了意义的体验性而走向了反心理主义的极端.体验人本观能够为中国后语言哲学的研究提供一个评价的新平台.

简介：人本教育即以人为本的教育,它具有全纳性、整全性与生成性。建构人本教育,在教育目的上,要着眼于人的个性发展,谋求社会进步与个体发展的有机统一;在教育内容上,要着眼于人的全面发展,实现科学教育与人文教育的共荣会通;在教育方法上,要着眼于人的自主发展,达成教育方法与个人成长的最佳匹配。

简介：在教育教学中，倡导着“以人为本”的理念。目前，这“人”字显然只针对学生，学生是第一位的，是“上帝”，教好每一位学生是每位教师的天职，学生的权利不得侵犯，上级及学校领导制定的各种制度都围绕着学生转。

简介：随着社会和教育形势的发展,学校文化愈来愈重要,也越来越得到重视,甚至于已经成为衡量一所学校好坏优劣的重要标准。一时间,每所学校、每位领导都在谈论、设计和建设学校文化。但是我们却担忧地看到,由于缺乏学校文化建设的深刻认识和长远规划,许多盲目建设,各种攀比风、奢华风、模式化、标语化建设越演越烈,不仅浪费资源和金钱,还脱离了学生实际,达不到应有的教育效果和目标。因此,重新认识学校文化建设的本质和内涵,把握学校文化建设的方向和重点,对学校的长远发展具有重要意义。

简介：

简介：摘要： 落实“双减”举措，重在提质增效，关键在于一线教师更新教育观念，提高课堂实效，提作业功能认知与设计水平，强化学法的指导，激发学生学习内驱，实现教育的本质回归。

简介：摘要：小学的管理对象及教师的工作性质决定了不宜简单套用企业管理模式，机械生硬的管理既会使教师的主观能动性得不到体现，又会对学生的成长发展产生直接影响。小学教学管理应遵循以人为本的理念，在转变管理角色定位、简化管理机制、优化评价体系、组织个性培训等方面多做文章。

简介：

简介：人本管理理论认为，一种管理理论、方法或实践都是以一定的人性假设为前提的。目前高校教师管理中实施的教师评价制度，实际上采用的是建立在“经济人”假设基础上的奖惩性评价。但高校教师绝不仅仅是追求经济利益的“经济人”，而是具有“经济人”某些特征的“自我实现人”。发展性教师评价是符合“自我实现人”的人性假设的一种新型教师评价制度。构建以人为本的教师评价体系的关键点是奖惩性和发展性教师评价的二元结合。

简介：课堂教学细节，在促进学生发展的价值上“举轻若重”。追求以人的发展为本的现代课堂教学，需要遵循教育教学规律，注重洞察学生心理、深化教学重点、加强合作学习的指导、强化课堂的有效点评以及优美适中的板书等教学细节，充分尊重、爱护学生，回归生命关怀的教育本质，努力使教学合理化、智慧化、精确化，让课堂充满生命的活力与精彩。

简介：现在几乎人人都在说＂以人为本＂,但是否人人都询问过：为什么要以人为本呢？回答之一是：人本为本。但这一回答又会立即引起人们再问：为什么人本为本呢？

简介：2012年7月,我校课题＂学科德育示范课例探析＂通过省级规划课题立项。经过全体课题组成员近两年的学习探索和不懈努力,我校以学科德育示范课例教学为切入口,探索学科德育课堂教学的途径,构建渗透式学科德育课堂教学模式,实现了学科课堂教学与小学德育的有机结合,创设了良好的育人氛围,促进了学校的长远发展。

简介：摘要：义务教育的奠基阶段，也就是早期阶段，是在小学时期。德育教育是小学教学任务中最为重要的一部分教学，占据十分重要的地位。要在教学之中重视并且实践德育教学，挖掘教材之中的思想品德素材，融入教学的各个方面中。小学阶段学生思维能力仍处于锻炼阶段，对于思想道德教育并不甚敏感。班主任是较常接触学生，对于学生的心理较为了解。小学班主任应该将生活融入到教学中，创新式开展生活化教学，以小学的学习特点与德育教学发展特点相结合，制定出合理的“人本”育人观，因材施教，促进教学水平的真正提升。本文就小学班主任的角度切入，深入分析“人本”育人实践措施。

简介：在知识经济时代，组织中的人已经成为一种融合经济、社会、政治等多种文化底蕴在内的复杂人，组织的经营和管理也在发生着深刻的变化，更加注重员工的自主投入性和自我能力的提高，以达到组织繁荣和发展的目标。本文着重从人本主义的实质、管理模式、转变过程等三个方面对组织中的人本主义管理进行分析，着力挖掘富有东方特色的管理思想和方法的产生和发展。

简介：在高校图书馆的管理工作中，培植人文精神，实施人文关怀，充分调动人的积极性、主动性，是图书馆管理的最终目标。高校图书馆的管理应该是人本管理。因此必须研究人本管理的含义、内容及进行人本管理时应遵循的原则。人本管理就是以人为中心的管理，对高校图书馆而言，人本管理的内容既包括图书管理员，又包括图书馆用户（读者）。在人本管理中，应遵循的原则是人本原则，民主原则和激励原则。

简介：决战决胜脱贫攻坚关键是要聚焦深度贫困地区和特殊贫困群体,坚持目标标准,突出人本思想,贯彻精准方略,秉持人民主体地位理念,注重扶志、扶智、扶技、扶业并重,激发内生动力,练就脱贫本领,才能促进贫困地区和贫困人口持续稳定脱贫。

简介：

简介：学校人本管理是一种以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为出发点和归宿点，把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。实施学校人本管理，就必须建设团结协作的领导班子，营造干群融洽的工作氛围，建立配套完善的动力机制、目标机制、约束机制、保证机制、竞争机制，满足全体师生员工的合理需求，积极打造健康向上的学校文化，努力创设宽松和谐的学校人际环境。