简介：当今社会是人性化的社会．强调以人为本．重视人的个性的健康和谐发展．这种以人为本位的人文主义社会发展观越来越明显地改变着人们的价值意识和社会行为模式。教育作为有计划有组织的培养人的活动．在帮助人们解决生存问题的基础上．理应承担起提升人、发展人、解放人的崇高历史使命。

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简介：[内容摘要] 本文主张根据学生和教材的不同的特点，开展小学语文的教学活动。把不同学习基础和学习能力的学生，划分归并为若干层次，把语文教材按教学内容、学习目标分门别类，将学生的实际情况和具体学习内容有机结合，施行差异教学，以求得课堂学习效果的最优化。

简介：摘要：在新的时代背景下需要落实新的教育理念，才可更高效的实现对学生的多方面教育工作，促进学生的全面发展。职业高中学生与普通高中学生存在一定的差异，有着缺乏自信等心理问题，阻碍其个人发展。本文围绕着如何以人本管理思想开展对职业高中学生的情感教育进行深入探究，以期实现培养学生综合素养的目标。

简介：摘要：我国社会经济飞速发展，教育体制改革力度越来越大，关于小学班主任工作方法改革的呼声渐长。小学班主任在班级管理过程中，需要改变一丝不苟的形象，拉近与学生之间的距离，与学生构建和谐关系，这对教师的工作和学生将来的发展有一定的益处。但因为小学生年龄尚小，心理发育不成熟，教师在管理中无法全面照顾到所有学生的情绪，导致班级管理工作效率较低。因此，本文首先研究了当前小学班主任管理工作中存在的若干问题，并针对性的给出了解决策略，旨在提高班级凝聚力，使班主任与学生之间保持和谐共处的关系。

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简介：当前，从数学课堂教学的出发点和归宿来看，小学数学课堂教学大致分为：

简介：〔摘要〕作为一名教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操。养成良好师德不仅要继承学而不厌，诲人不倦，以身作则，有教无类，因材施教等师德优良传统，更要在新的历史条件下着眼于教育人、引导人、鼓舞人；着眼于尊重人、理解人、关心人、帮助人，以良好的思想政治素养和道德风范影响和教育学生。这就要求教师从自身做起，努力增强道德修养和人格魅力，做到为人师表，教书育人。

简介：摘要以人为本，就是实现人的全面发展，是人本位的价值取向。教育必须坚持以人为本与服务社会的统一。以人为本，体现在中职教育上，要力求消除社会对中职学生的歧视，让他们所处的弱势地位有所改变，力争使他们中的每一个个体在社会中有一席之地。目前的中国人力资源市场，一方面急需有特定技能的工人，另一方面，中职教育的现状远远不能满足社会的需求。改变中职教育现状，提升中职学生的素质与能力，语文教学有着举足轻重的作用。中职语文教学，应着眼于学生全方位的、终身的发展，以学生为本。

简介：摘要：班级管理工作是学校的重要工作，是学生健康成长的重要环节，当前农村中学班级管理状况不乐观，必须引起有关方面的高度重视。本文针对了农村中学班级管理现状提出了一些如何提高班主任工作有效性的思路和对策。

简介：新课程背景下．如何办人民满意的教育，成为近几年来校长们关注的焦点。反思若干年来学校管理工作，作为教育管理者．我们一直用心良苦地工作，然而在校园里教师显得那么忙碌而疲惫。学生们脸上写满无奈。究其原因，是因为这些年我们在管理中片面强调了组织机构的严密性、计划方案的周密性、规章制度的严肃性和责任分工的明确性，却忽略了核心因素——人以及人的积极性，使教师充满创造性的工作被繁事缛节所割裂、淹没。

简介：西部高校的师资队伍建设在知识经济时代面临着学历结构不合理、教师队伍不稳定、学术梯队断层等一系列的困境，人本化管理是其求生存求发展的有效途径。

简介：摘要良好的学校需要科学的管理,科学的管理需要先进的管理理念。学校作为一个以培养人为目的的特殊组织,特别需要确立“以人为本”的管理思想。在学校中，教师既是管理的对象又是管理的主体，教育本来是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，因而调动教师的积极性是办好学校的重要因素。学校工作目标由管理人遵循合乎规律的管理原则，运用科学的管理方法，对各方面工作开展有效管理活动才能完满实现。

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简介：职业教育是就业教育，这是基于我国当前严峻的就业形势提出的一种积极应对策略，具有非常重要的现实意义。然而，职业教育不仅仅是就业教育，它更是一种返回人的本身的教育，是一种训育教育，这也正是职业教育的人本意义所在。

简介：摘要最近，以人为本“人本”管理的观念日益盛行，将人本管理原理运用于幼儿园管理的思想得到更为广泛的接纳，人本管理对于幼儿教师而言具有极重要的意义，也是规范办园的关键影响因素之一，本文主要针对幼儿教育中实施人本管理所遇到的问题进行了探究。

简介：以人为本，即以人为根本，以人的生存与发展、人的解放与自由、人的利益与幸福为根本。以人为本中的“人”既可以是总体层次上的人（即人类），又可以是特殊层次上的人（即特定历史条件下的不同的阶级、阶层、社会集团和民族等），还可以是个体层次上的人（即具体的个人）。邓小平“人本”理念中的人，指的是社会主义条件下的人民，是特殊层次上的人，是群体的人。在邓小平理论语境中，其“人本”理念是以“民本”话语表达出来的，即通过突出人民群众的主体地位，尊重人民群众的意愿，肯定人民群众的首创精神，关心人民群众的生活质量，注重人民群众的解放及主体性的发挥等，表达他重视人、关怀人，把人作为根本的“人本”理念。

简介：人本思想是适应时代要求的办学理念，在办学过程中一切办学行为都必须贯彻以人为本的思想，要确立人的主体地位、弘扬人的内在价值，通过管理服务使人的潜能得到充分的开发，使人获得自由的、全面和谐的发展。对于一个学校而言，发展教育，关键在于发展教师，学校要通过思想引领、制度约束和自我展示平台的搭建来落实办学理念，促进教师、学生和学校的发展。