简介：

简介：名师是一所学校发展历程中文化积淀的阶段性、符号性人物．是这所学校乃至所在区域最宝贵的学术力量和优质资源。学校已有的文化特色、实践经验和学术成果在他们的思想与行为中生动凸显。如何利用名师资源促进本校教师发展和打破校际壁垒．实现资源共享？成都师范附小姚嗣芳工作室的建没与实践诠释了这一诉求。

简介："双师型"教师队伍建设是社会发展与经济建设对职业教育的要求,同时"双师型"教师又是职业教育对专业课教师的一种特殊要求。"双师型"教师是指既能传授专业理论知识,又能指导专业实践,具有教师资格证和职业技能等级证,具备"双师"知识、素质、能力的教师。职业学校应加强"双师型"教师的培养,同时建立健全职业教育教师的考核、评价制度,激发教师的成长意识。

简介：

简介：

简介：明洪武四年,宋濂因议论孔庙祀典而遭贬谪,他构想的“天子立学之法”也引发了一场孔子圣师地位论争。选择贝琼对宋濂的驳斥作为突破口,来揭示这场论争的真相：“天子立学之法”是身处“道统”与“治统”夹缝中的宋濂回应朱元璋兴学国策的“折衷之策”;由于“天子立学之法”动摇了在学校祭祀体制中确立孔子先圣地位的“贞观之制”,故而遭到贝琼的严词驳斥;“天子立学之法”与朱元璋推行以孔子为核心的一元化的学校祭祀体制的立场存在无法调和的矛盾,这从根本上导致宋濂的构想成为泡影。

简介：为落实《中国教育改革和发展纲要》提出的“各级政府和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位”的要求,经海淀区委、区政府批准,海淀区教育局于4月28日召开了全区教育科研工作会议。这次大会的主题是在邓小平南巡讲话和党的十四大精神鼓舞下,解放思想,转变观念,落实《纲要》,加强科研,打好提高教育质量纵深战。参加大会的市人大副主任陶西平、副市长胡昭广发表了重要讲话,他们肯定了海淀区抓教

简介：

简介：提升中西部学前教育质量是落实教育公平的重要环节。国家向中西部倾斜的主要学前教育政策有：中央财政投入500亿元支持中西部学前教育;开展＂学前教育三年行动计划＂;实行＂农村学前教育推进工程＂;启动＂国培计划＂——幼儿园骨干教师培训项目。政策呈现出以下特点：中央政府主导,地方政府承担具体的调控和监管责任;以财政投入为主要调节杠杆;注重师资队伍扩大与质量提高。这些政策极大地促进了中西部学前教育的发展,但还要研究如何使有限的资金得到最合理的运用。

简介：区域性教研活动是提升教师专业素质的主要途径。本课题基于目前区域内基层教研活动存在的问题,结合本市小学音乐教师及学校优质资源,通过教研的转型发展,利用现代教育技术,以群体动力及陶行知艺友制理论为支撑成立艺友协作组,并以此为载体区域推进小学音乐教师专业发展。策略一：建构协作组教研的母板。运用分组化管理方式、网格化管理模式成立专项协作组、开展协作组活动;策略二：启动协作组教研的运行机制。明确协作组研究内容、活动方式与要求;策略三：制定协作组教研的保障机制。制定相关管理评比制度、形成音乐协作组的操作范式。艺友协作组通过优秀教师辐射作用,以点带面,从而提升区域内教师整体专业素养。

简介：坚持“三个面向”更新教育观念积极推动基础教育向素质教育转轨□贾聚林（大连市教育委员会经过十年的艰苦奋斗，我市在１９９５年实现了普及九年义务教育。基本实现“普九”之后，基础教育的发展思路如何确定，这是人们普遍关注的问题。经过近两年的实践探索，我们认为，...

简介：〔摘要〕专题教学是思想政治理论课在教学上贯彻少而精的原则，打破旧的传统教学模式，由教材体系向教学体系转化有效方法之一。在教学中要处理好专题内容与课程体系的关系，专题教学改革方案的设计要注重思想政治理论教学的科学性、完整性和准确性及与其他多种教学方法的有机结合，提高思想政治理论课的针对性和时效性。

简介：纵观陶行知一生所办教育，没有哪一次是以赚钱营利为目的、或是为少数有钱人办的贵族学校，没有哪一次是弄虚作假的。针对现实某些教育却因过度功利而发生异变，我们应该向行知先生学习，学习他对人民教育事业“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神。

简介：〔摘要〕专题教学是思想政治理论课在教学上贯彻少而精的原则，打破旧的传统教学模式，由教材体系向教学体系转化的有效方法之一。在教学中要处理好专题内容与课程体系的关系，专题教学改革方案的设计要注重思想政治理论教学的科学性、完整性和准确性及与其他多种教学方法的有机结合，提高思想政治理论课的针对性和时效性。

简介：

简介：当前,许多教师在教学中开展探究性学习时遇到了困难,并开始对探究性学习产生怀疑.探究性学习是对接受性学习的继承和深化,接受性学习是探究性学习的基础.探究性学习的应用并不是对接受性学习的否定,探究性学习是对祖国优秀的传统文化的继承,它遵循实事求是的原则,它与接受性学习互相结合、互为补充,它是接受性学习的更高层次.

简介：《导游语言》教学应体现高等职业教育的特色,以工作任务为中心组织课程内容,加强教学的针对性、训练性、应用性,突出能力培养,使我们的学生"适销对路"、"供为所需"。

简介：文章首先介绍了混合式教学和朗文交互英语学习平台,随后设计了涵盖课前在线学习、课中课堂教学、课后教学测评三个阶段的基于朗文交互英语学习平台的混合式教学模式,并以湖北第二师范学院为例,进行了基于朗文交互英语学习平台的混合式教学实践。通过主观题、听力题、阅读题、语法题的得分和总成绩的描述性统计和T检验,文章分析了基于朗文交互英语学习平台的混合式教学效果,得出结论：在＂线上＂＋＂线下＂的混合式教学过程中,增加教师与学生面对面交流的机会、教师对学生的学习给予及时干预,有利于提升课程的教学效果。最后,文章提出了优化基于朗文交互英语学习平台的混合式教学的建议,以期为大学英语教学改革提供参考。

简介：'现代性(Modernity)'这一概念在表征一种文化价值形态的同时,也表征着以反思、批判为特征的思维方式,也即'现代性'包括现代社会的文化价值及其反思、批判两个侧面.笔者试从学术界对'现代性'的反思、批判侧面研究的有关思想出发,阐明教育现代性的反思性所经历的几个阶段,并进一步分析我国当下教育现代性的反思性的状况及其成因,以请教于大家.

简介：21世纪,国家间的交流日益频繁,作为国际最具广泛性的交流语言,英语已经不仅是作为语言交流的工具而存在了。当今,社会上最需要的是具备专业性与国际化双重指标的专业型人才。如此情势下,大学英语教学中的专门用途英语教学日趋重要。