简介：＂服务学习＂在美国经历的几十年发展历程,充分证实了其在促进高校学生专业知识学习、提升社会实践技能、提高公民素质与社会责任意识等方面所具有的潜在积极意义。积极借鉴＂服务学习＂的既有文献成果与实践经验,探索开放大学人才培养模式,主动承担历史赋予的社会责任,对开放大学建设和发展具有重要的战略意义。增强社会责任意识是构建和谐社会的基本要求,也是开放大学应用型人才建设的重要内涵,应该把培养学生的职业素养和社会责任意识,纳入开放大学人才培养目标体系。

简介：研究证明，非正式学习广泛地存在着，它满足了成人大部分学习需要——达到个体在工作中学习需要的70％左右，非正式学习的诸多优点使其成为促进成人发展的重要方式。任职初期的公务员在职业发展的过程中伴随着大量的非正式学习发生，非正式学习在多个方面可以较好地促进初任公务员的职业发展，增强对公务员队伍的人力资源开发。本文根据非正式学习的相关理论，试图对非正式学习促进初任公务员的职业发展以及初任公务员开展非正式学习应注意的问题进行探讨，以求教于方家。

简介：英语多义词（Englishpolysemes）是语言中的一种普遍现象，同汉语一样英语多义词的数量不占少数。多义词常常有两个或两个以上意义，在英语多义词中甚至一个词或一个词组有几十个意义，虽然几个意义之间有关联，但关联方式却不尽相同，本文就英语多义词的意义扩展进行了一下研究。

简介：社交网站（SNS）是Web2.0时代一个标志性的网络服务新模式。它以人为核心,以社会关系链为基础,利用诸如网络聊天（IM）,交友,开博客、记日志,建相册,参与群组,玩SNS游戏,分享日记等活动在人与人之间传播信息,创造内容,维系关系,培育感情。这不仅改变了人们的社交方式,同时也改变了人们的学习方式。基于关联主义的理论观点,从技术维度、社会维度、知识维度三个方面探讨了学习型社交网站的创建应该遵循和坚守的创建理念和原则,其研究结果对促进社交网站在教育教学中的有效应用具有理论指导价值。

简介：本文对“洋泾浜英语”、“中式英语”、“山寨英语”等具有中国特点的英语语言现象进行了探讨和分析；指出非标准英语是十分不良的文化现象,应该避免由此对英语语言学习和使用带来的危害.

简介：加强高职生创新思维能力的培养是社会发展的客观要求。本文对创新思维能力的实质与特征、创新思维发生的阻碍因素以及创新思维能力培养方法等进行了论述。

简介：形成性评估对学生的外语学习动机和学习水平影响巨大。本文主要讨论五个关键措施与技术,教师可以用这些措施与技术来收集学生的学习信息,为学生提供反馈,促使学生设定和达到预期的教学目标。

简介：现代远程教育是将现代信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育形式,是建设全民学习、终身学习的学习型社会的重要途径。现代远程教育不仅对学习者的学习、生活、思想观念产生了深刻影响,对教师的教育理念、教学方法、教学手段也提出了新的挑战,教师不但要＂传道、授业、解惑＂,还必须从传统的主导者、管理者和控制者转变为教育教学活动的引导者、组织者和促进者。

简介：随着计算机与互联网技术的快速发展,非正式学习成为个体学习的重要组成部分。如何提高非正式学习效果是当前国内外研究者关注的热点问题之一。网络学习共同体的形成及个体交互程度是影响网络非正式学习的重要因素。结合互动深度量表、学习共同体基本特征、互动知识建构和虚拟学习社区三角形理论模型建构的大学生非正式网络学习共同体深度互动影响因素调查问卷,对近200名大学生进行了调查。研究发现：大学生参与频率最高的网络社区依次是QQ空间、SNS社区、微博、各种贴吧及论坛等非专业性社区;在参与网络社区的过程中,大学生形成了非正式网络学习共同体,并总体上呈现出积极的互动趋势。活动形式的丰富程度、资源的共享性、活动主题的新颖性、专业性、活动内容的发散性、以及知识检索与管理功能等知识性维度因素;友好的用户界面与体验、开放的作品上传功能等技术性维度因素;成员间的平等性与归属感、互动的规范要求、奖励机制等社会性维度因素,对非正式网络学习共同体深度互动具有显著性影响。

简介：本文通过对作者所在学校2011级和2012级学生进行问卷调查，了解本校学生对大学英语课程团队学习模式的满意度，并探索学生自由组建的学习团队在完成英语教师所分配的任务过程中存在哪些困难，教师需要做哪些方面的改进。本研究对大学英语教师如何指导学生组建自主学习团队，改变大学英语教师一言堂的课堂学习模式，帮助学生树立学习信心，激发学生参与课堂活动的热情，在课堂内外形成良好的学习气氛，提高学生的团队合作能力，提高教学质量，促进学生的社会性发展有借鉴意义。

简介：学习动机是影响英语学习的关键因素之一，直接关系到学习者的学习效果，本文主要从高中英语学困生学习动机不足，学习英语的热情不高，学习意志不强的角度，由五个高二学生访谈案例引出了五种典型的高中英语学困生学习动机不足的原因，并提出了改善这一状况的策略和方法。

简介：高职院校学生普遍存在学习积极性不高，自信心不足等现象，这些都影响了学业的顺利完成，影响了其今后的职业选择。教师应该对学生有意识进行情感教育、审美教育、理想教育，全方位培养学生的综合素质能力，适应当下。

简介：伴随着Web2．0技术的发展，利用网络环境进行非正式学习已经成为人们主要的学习方式之一。基于对部分网络用户的调查分析，研究学习者的学习现状并提出网络非正式学习的必要性；根据长尾理论的几个根本性条件如生产工具普及、降低成本、连接供给与需求来分析利用网络进行非正式学习的可行性。

简介：语文作为训练学生系统语言能力的起点起着尤为重要的作用。目前,我们无论语文课本还是课堂教学都缺乏对语言运用能力的培养。书面写作能力及语言口头能力的培养作为语文教学规划的目标性略显单薄,本文笔者结合自身研究及实践经验从书面写作能力和语言口头表达能力的培养为切入点谈谈如何改善语文教学。

简介：学前专业成人高等教育的质量在很大程度上取决于学员的学习动机。笔者亲历两年该专业的教育教学工作，基于对面授的100名学员的调查研究，分析该专业学习者的动机和影响因素，针对如何提升他们的学习动机给出对策建议。

简介：词汇，作为二语学习的关键部分，在语言学习中扮演着举足轻重的角色。而阅读又是促成词汇习得的重途径。因此，想帮助学生更好地习得二语词汇，增强二语学习能力，笔者认为，阅读中的附带习得辅以教师的教学指导是实现这一目标的捷径。

简介：教育实习意义重大，它在师范生的教育体系中具有不可替代的重大作用。而教育实习的效果在很大程度上直接影响着师范院校的人才培养质量。本文通过分析我院2010年教育实习现状，发现了一些问题，并提出了相应的对策。

简介：我国远程开放教育生源复杂,对远程学习者进行分类培养是远程教育的现实需求。然而,当前远程教育教学大都对所有学习者提供完全相同的目标和条件支持,忽略了学习者特征和需求的差异,不利于因材施教及提升远程教育效果。如何为充满差异的远程学习者提供符合学习者特征的、促进学生个性化发展的差异化教学是当前远程开放教育领域的重要研究课题。教学目标对教学过程起着导向作用,其分析与设计是教学工作的起点,差异化的教学目标设计是远程开放教育实施差异化教学的首要工作。教学目标的差异化维度包括目标起点、目标终点、目标容量以及目标程度四个维度;远程学习者的初始水平、学习投入、学习能力是影响教学目标差异化的关键特征。在进行差异化教学目标设计过程中,首先要对教学目标进行精细化分析,然后基于学习者关键特征收集学习者信息,最后在完成二者的基础上,通过设定最低目标以及建立学习者特征与差异化教学目标对应关系的方法来生成差异化的教学目标。

简介：采用时间管理倾向量表和学习投入量表，对443名大学生进行问卷调查，考察了时间管理倾向和学习投入之间的关系。结果表明：（1）在时间管理倾向量表上，不存在性别、年级、专业差异；（2）在学习投入量表上，存在性别、年级、专业差异；（3）时间管理倾向各维度及其总分与学习投入显著正相关；（4）时间监控观、时间效能感可以显著正向预测学习投入。

简介：在对广西成人高等教育学习服务体系的现状进行实证调查与深入分析的基础上,围绕开放大学的人才培养模式要求,从学习支持服务体系、就业信息服务体系、职业人生规划服务体系建设等方面,提出相应的对策及措施。