简介：［摘 要］为解决传统课程考核存在的问题，需在《中药鉴定学》课程教学中引入过程性考核机制，对学生的学习过程和学习结果进行全面考察。近年来尝试将多种教学模式应用于中药鉴定学课堂教学，其中雨课堂、喜鹊儿、翻转课堂将网络教学与传统教学的优势相结合，为开展中药鉴定学过程性考核提供了基础。

简介：摘要：目的：探究外伤后骨折法医临床学鉴定。方法：以2020年1月～2020年12月期间接收的外伤患者46例为研究对象，对所有患者均进行影像学检查以及法医鉴定检查，观察患者伤情。结果：25例外伤性眼眶骨折患者中单纯眶内壁骨折、眶下壁骨折、眶内壁及眶下壁联合骨折、合并牙齿、下颌骨、鼻骨骨折、眶骨折伴眶周积气、上颌窦或筛窦积液发生情况为18(72.00)、5(20.00)、2(8.00)、4(16.00)、14(56.00)、6(24.00）且拳脚致伤、交通工具、锐器导致占比14例（56.00）6例（24.00）、3例（12.00）；19例胸腰椎椎体骨折患者的可明显观察到椎体楔形改变伴有新鲜椎体骨折患者16例，占比84.21%，其余3人均可以观察得到椎体形变情况。结论：外伤后骨折在进行法医临床学检验中需要对患者既往史，伤情，骨组织，影像学资料等情况为参考，以此保证疾病诊断的准确性以及科学性。

简介：

简介：摘要：目的：观察在脑梗塞患者开展早期护理后对语言及肢体康复的应用价值。方法：将在我院接受治疗的脑梗塞患者当中抽选出68例列为观察对象，以护理形式的不同分成对照组与观察组，每组的样本容量均等分为34例。对照组获得常规护理，观察组获得早期护理。就两组语言及肢体康复、不良心理予以观察比较。结果：护理后，观察组语言及肢体康复评分高于对照组且组间差异显著（P＜0.05）；护理后，观察组不良心理低于对照组且组间差异显著（P＜0.05）。结论：在脑梗塞患者中，开展早期护理，不仅可以提高语言及肢体康复，还能减轻不良心理，故临床可积极实施。

简介：摘要:针对生物技术与医学遗传学发展研究，文中提出了生物技术与现代生物技术，在这里主要提出了四个方面的问题。第一个问题是生物技术的提出，第二个问题是生物技术的发展，第三个问题是生物技术的新意义，第四个问题是生物技术的远景，然后给出了遗传学与医学遗传学的研究，在这里主要是遗传学的研究和医学遗传学的研究。为生物技术与医学遗传学的发展研究奠定了基础。

简介：【摘要】目的：探讨多发肋骨骨折的法医临床学鉴定情况。方法：选取在2018年3月至2021年3月期间40例因多发肋骨骨折伤者作为本次的研究对象，对所有伤者的临床资料、住院病历以及影像学检查资料（X线和CT检查）进行回顾性分析。对比前后X线和CT检查结果发现的肋骨骨折数量。结果：所有40例伤者共发生肋骨骨折84处，15例首次经胸部X线正斜片检查，共发现肋骨骨折36处，而经过再次复查，检查结果发现共骨折41处。其中5例首次计算肋骨骨折为13处，但经过胸部正斜片二次复查得出共有肋骨骨折15处；剩余10例伤者，肋骨骨折共有23处。经胸部CT二次复查发现，共有肋骨骨折26处；另外25例伤者经胸部CT检查，发现出现肋骨骨折共38处；经二次胸部CT复查，结果发现共有肋骨骨折43处。结论：在对多发肋骨骨折被鉴定人进行法医临床鉴定的过程中，应严格把握好鉴定时机、既往病史以及复查情况，进一步明确被鉴定人肋骨骨折的具体数量，以免出现损伤认定不准确的情况。

简介：摘要：目的探讨非语言性沟通式护理对儿科患者配合情况的影响。方法采用随机数字表法将本院儿科2018年1月—2019年1月收治的60例患儿分为对照组和研究组，每组各30例。对照组采用常规方法护理，研究组在对照组的基础上实施非语言性沟通式护理。使用科室自制的配合情况调查问卷及治疗依从性评价量表对两组患儿的配合情况、治疗依从性进行调查并比较，统计两组患儿住院时间。结果干预前，两组患儿的治疗配合度评分比较差异无统计学意义(P＞0．05);干预7d及14d后，研究组的治疗配合度评分均高于对照组(P＜0．05);研究组的治疗依从性高于对照组(P＜0．05);研究组患儿的住院时间短于对照组(P＜0．05)。结论在临床治疗期间，对儿科患儿在常规护理基础上实施非语言性沟通式护理干预，可有效改善其配合情况，缩短住院时间，提高治疗依从性，增强治疗效果，该模式具有较高的临床实际应用价值。

简介：【摘要】目的：分析微信支持下的Mini-CEX联合DOPS在肿瘤学临床教学考核中的应用价值。方法：回顾分析肿瘤学临床教学考核中不同方法的效果，筛选样本选取临床实习生，共计70例，选取时间2020年2月-2021年8月，依据单盲、平行法，区分成2种，行常规方案设定为对照组行，行微信支持下的Mini-CEX联合DOPS设定为观察组，比较2组教学考核成绩、考核满意度。结果：比较对照组，观察组考核成绩更优，考核满意度更高P

简介：摘要：目的 本文旨在观察小儿超声诊断学临床教学中PBL（problem based learning）教学法结合角色扮演教学法应用的价值。方法 纳入本科医学生

简介：摘要：麻醉是外科基本技术之一，基于此麻醉学在现代医学中有着极为重要的意义。因此在麻醉学教育中，培养麻醉学专业人才教学中探索人文关怀理念（Humanistic care concep，HCC）的有效方法与途径，有着重要意义。最终促进麻醉医学生不单完成技术上的学习，而且能够从技术之上走向人文关怀，以提升手术过程中麻醉医学生对于生命关爱的理念。

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简介：【摘要】目的：探究TBL教学模式在组织胚胎学教学的具实践方法。方法：选取100名学生作为研究对象，随机分为对照组以及实验组，对照组进行常规的教学，实验组进行TBL教学。结果：实验组切片、 理论成绩、 优秀与良好率均高于对照组学生，参与对比的两组数据不存在显著差异（P＜0.05）。结论：在组织胚胎学教学中，采用TBL教学模式，能节省教育资源，加强学生的知识应用能力培养，值得推广。

简介：[摘要]目的：分析重庆市2010-2019年儿童手足口病流行特征，为重庆市儿童手足口病制定针对性防控策略措施提供理论依据。方法：收集重庆市2010-2019年间的手足口病病例资料，描述分析病例的三间分布特征。结果：重庆市2010-2019年共报告手足口病131 253例，年均发病率为133.25/10万，重症157例，占比0.12%，其中死亡3例，重症死亡率1.9%；每年4-7、9-12月为发病高峰；渝中区（161.54/10万）、万州区（154.27/10万）、丰都县（144.73/10万）年均发病率最高，城区发病率高于下划县市、乡镇（χ²=135.44，P

简介：摘 要: 本文结合中医疫病理论和新型冠状病毒肺炎（简称“新冠肺炎”）的新近研究，论述新冠肺炎的中医发病学特征、演变规律，认为新冠肺炎属木疠，伏邪为燥，因疫邪与伏燥、时气（燥、湿、风、火、寒）夹杂而发病，病位主要在太阴肺和脾，以“湿、毒、燥、热、瘀”为病理特点。患者病状相似，新冠肺炎的演变规律以太阴为中心，“表里分传”和“卫气营血”相结合，病轻则邪气滞留太阴而不移或外传三阳经，病重则入少阴、厥阴，此更似“卫气营血传变”，致气分热盛，或气营两燔，甚则内陷心包。

简介：摘要：法医物证学的构成结合了多种学科，具有较强的使用性，同时将司法鉴定与自然学科紧密联系在一起，随着我国DNA鉴定技术的深入研究，相关研究人员提出了更加有效的理论依据，同时该技术在实际应用过程中也取得了明显成效。现阶段，DNA鉴定技术的不断发展，为法医物证学的发展奠定了良好基础。

简介：摘要：本文通过综述的方法进行微乳多个给药系统的分析，即注射、口服、透皮和黏膜，以此对药剂学中微乳的研究进展进行分析，并总结该药物的吸收机理。

简介：【摘要】临床分子生物学检验是医学检验专业中尤为重要的一门课程，随着分子生物学技术在医学检验专业中的广泛应用，该门课程也越来越受到了重视和关注，与此同时，对该门课程教学也提出了更高的要求。临床分子生物学检验课程具有较强的理论性，且知识内容复杂、抽象、量大，为了提高教学质量和效率，做好临床分子生物学检验课程建设与实践教学十分重要。本文就临床分子生物学检验课程建设与实践进行详细分析。

简介：【摘要】目的:调查分析急诊骨折患者的流行病学。方法：抽取2020年3月至2021年7月在本院急诊科收治的218例骨折患者的流行病学进行调查分析，统计分析入选骨折者性别、年龄分布 、骨折原因情况。结果：入选者男性135例，女性83例。入选者男性中年龄在31-40岁、11-20岁、21-30岁比率最高，入选者女性51-60岁、≤10岁比率最高。男性骨折者中50岁以前比率多于女性，女性骨折者中50岁以后比率多于男性。入选者中骨折中摔伤、压砸打击、交通事故、高处坠落、其它者分别为50例（22.94%）、50例（22.94%）、60例（27.52%）、54例（24.77%）、4例（1.83%），因此，骨折多由摔伤、压砸打击、交通事故、高处坠落引起。结论：急诊科骨折的发生与性别、年龄、环境等方面可能密切相关，日常生活中人们应加强安全意识，尽量避免骨折现象，降低交通事故、劳动作业、摔倒引发的骨折，有效减少骨折率，使生活质量提高。

简介：【摘要】目的：探究心理护理和语言沟通在精神分裂症患者中的临床效果。方法：纳入我院2019年1月-2020年12月期间收治精神分裂症患者80例，为所有患者进行心理护理和语言沟通，对比护理前后患者抑郁情况、自我效能感及护理效果。结果：经护理干预后，所有患者抑郁情况、自我效能感、护理效果评分均有显著改善，差异存在统计学意义，P

简介：【摘要】目的：分析孤独症儿童语言交流障碍特点与康复治疗需求，评价口部肌肉按摩与感知训练配合治疗的价值。方法：选择我院2018年10月-2019年12月期间的语言交流障碍孤独症儿童（n=80），按照入院先后顺序分组（对照组、联合组）治疗。对照组儿童采取感知训练治疗，联合组儿童采取口部肌肉按摩联合感知训练治疗，各40例。比较2组儿童治疗期间语言功能、口部运动功能情况。结果：2组儿童语言功能、口部运动功能比较治疗前改善，与对照组比较，联合组儿童功能改善情况更为明显，P