简介：【摘要】目的：探讨健康教育在艾滋病患者预防保健和疾病控制中的作用。方法：收集2018年1月-2020年10月的50名艾滋病患者，双盲随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施常规护理联合健康教育。比较两组对艾滋病知识的认知水平、预防保健知识认知水平、治疗依从性和并发症发生率。结果：实验组对艾滋病知识的认知水平高于对照组，预防保健知识认知水平高于对照组，治疗依从性高于对照组，并发症发生率低于对照组，P＜0.05。结论：艾滋病患者实施常规护理联合健康教育效果确切，可有效提高患者的艾滋病认知水平和保健预防知识认知，并减少并发症，值得推广应用。

简介：摘要：目的 探讨健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 以2018年1月至2020年1月在肿瘤护理教学的40名护理实习生作为本次研究的观察对象，将其通过随机抽签的方式分为对照组和研究组，对照组20名护理实习生，安排应用常规带教方法进行教学，研究组20名护理实习生，安排以健康教育为主体的教学方法进行教学，比较两组护理实习生在护理教学结束后的考核成绩（包括理论考核成绩、操作考核成绩）以及综合护理技能评分差异。结果 对照组无论是考核成绩（包括理论和操作考核成绩），还是综合护理技能评分和研究组比较，均显著更低，组间数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中具有良好的教学应用价值，效果确切，不仅可以进一步提升学生的考核成绩，而且还更有利于提高其综合护理技能。

简介：摘要 :[目的 ]探讨 应用积极心理学实施健康教育对食管癌患者生活质量及满意度的影响。[方法 ] 选取 2017年 1～ 12月在我院行 食管癌手术的患者160例 ,分为实验组与对照组，对照组给予常规护理，实验组在对照组基础上 应用积极心理学实施健康教育，比较两组病人入院时及出院前的生活质量及满意度。[结果 ] 实验组和对照组对 健康教育满意度分别为(4.88±0.51)分和 (3.57±0.66) 分， P<0.01，差异有统计学意义；实验组病人生活质量总体健康评分 (70.30±2.88)也明显优于对照组 (58.12±2.70)分， P<0.01。 [结论 ] 应用积极心理学实施健康教育 , 提高食管癌患者围手术期健康教育效果，提升患者满意度， 提高了患者生活质量。

简介：摘要：目的 观察在高血压护理工作中应用程序化健康教育的效果。方法 在 2019年 5月 -2020年 2月份期间选出 76例患有高血压疾病的患者，将其分成两组。参照组使用常规护理模式干预，程序组使用程序化健康教育进行干预。对比各组护理效果。 结果 程序组护理满意度高于参照组，且程序组患者宣教知识掌握的优良率高于参照组，差异有统计学意义(P＜ 0.05)。 结论 在高血压护理工作中应用程序化健康教育效果显著，值得应用。

简介：摘要：实效性是高职学生思想政治教育核心的问题，也是我们思政教育能否落地落实的重要目标和任务。本文通过分析高职思想政治教育现状与面临的挑战，从完善教学制度、优化师资队伍、改革教学方式等方面，有针对性的提出了高职大专院校思政教育实效性的措施提升路径。

简介：【 摘要】 目的 探讨基于临床护理路径的健康教育视频在肛肠科患者中的应用价值 。 方法 回顾分析 100 例 肛肠科 患 者的临床资料， 依据随机数字法分组，每组各 50 例 ，对照组 采取常规健康教育，试验组采取基于临床路径的健康教育视频护理模式 。 结果 试验组的健康知识知晓率更高，与对照组比较差异显著（ P<0.05 ）；试验组的满意度也更好，与对照组比较差异显著（ P<0.05 ）。 结论 基于临床路径的健康教育视频能有效提升肛肠科患者的疾病知晓情况，促进护理沟通，促进患者能够更好的配合手术治疗和护理，是一种可靠的护理模式，值得广泛推广。

简介：【摘要】目的：探究全程健康教育应用于内分泌科护理管理中的实施价值。方法：选取我院内分泌科 2017年 9月至 2018年 9月期间收治的 64例患者作为研究对象。将所有患者按照随机数字表法分成实验组、对照组，每组各 32例。对照组采取常规护理，实验组采取常规护理基础上的全程健康教育。观察、对比两组患者的血糖指标改善情况及护理满意度。结果：实验组满意度 93.75%高于对照组的 75.0%， P<0.05，差异有统计学意义。护理前，两组患者血糖指标相比差异不明显， P＞ 0.05，差异无统计学意义。护理后，两组患者血糖指标均低于护理前，且实验组血糖指标低于对照组， P<0.05，差异有统计学意义。结论：在内分泌科护理管理中采取全程健康教育有利于患者血糖指标改善，提高患者护理满意度，值得临床大力推广及应用。

简介：【摘要】目的：探讨对采取 IVF-ET助孕失败的患者，实施个体护理联合健康教育对患者的干预效果。方法：选取 92例患者并随机分成研究组与对照组各 46例，对照组予以常规心理护理及健康教育，研究组予以个体化护理及健康教育，对比两组干预效果。结果：护理后两组 SAS与 SDS评分均较护理前降低，研究组降低幅度较对照组显著（ P＜ 0.05）；研究组护理总满意率为 97.83%，显著高于对照组 86.96%的总满意率（ P＜ 0.05）。结论：对 IVF-ET助孕失败者，实施个体护理联合健康教育可缓解患者负性情绪，提高患者满意度，值得推广。

简介：摘要 目的 探究健康教育在临床中的应用，分析对胃溃疡患者实施的效果。方法 此次将从我院收治的胃溃疡患者中抽取出76例参与到本次研究中，这76例患者的入院时间为2018年3月到2019年3月间，为对比不同干预实施的不同效果，现将这76例患者进行平均分组，分组方式以抽签法为标准，将其分成实验组与对照组，前者中的38例患者将接受健康教育干预，后者中的38例将接受常规护理，并对不同护理干预的不同效果。结果 本次对比的结果中共有三项指标，这三项指标分别为临床效果、满意度以及QOL评分，且对比的结果均显示（p

简介：【摘要】目的：探讨个体化健康教育在急性胰腺炎患者护理干预中的应用价值。方法：以 2017年 2月 ~2019年 2月为研究时段，择取其中就我院接受急性胰腺炎治疗的 60例患者作为对象。随机均分为参照与实验组两组，每组 30例。参照组采用常规护理，实验组则采用个体化健康教育模式。比对分析两组对象健康教育效果。 结果：经护理，实验组对象各项健康教育效果相较于对照组呈现明显优越性，各项对比结果数据均差异显著（ p<0.05），具统计学意义。 结论：应用个体化健康教育对急性胰腺炎患者进行护理干预效果显著，能显著提高患者自我效能和疾病知晓率，改善患者心理状态，效果显著。

简介：【摘要】目的：探讨多维度健康教育方式对冠脉造影患者应激反应及术后并发症的影响。方法：随机选定冠脉造影患者 290例（ 2019年 1月 ~2019年 12月期间），随机抽签方式划分为 2个小组：对照组与研究组，其中，对照组实施的干预措施为：常规健康教育，研究组实施的干预措施为：多维度健康教育方式。对组间干预后的应激反应指标（心率、收缩压、舒张压）、并发症发生率（心律失常、皮下血肿）、焦虑发生率、抑郁发生率与满意率指标对比。结果：研究组经多维度健康教育方式之后的应激反应指标（心率、收缩压、舒张压）、并发症发生率（心律失常、皮下血肿）、焦虑发生率、抑郁发生率均分别低于对照组对应指标，且研究组的满意率指标高于对照组， P＜ 0.05，差异性显著。结论：对冠脉造影患者进行多维度健康教育方式，有助于降低患者的应激反应与并发症的发生几率，且患者对该种健康教育方式接受度较高，发生负面情绪的情况更少。