简介:摘要目的探讨PBL教学模式与传统教学模式对产科本科护理教学质量的影响。方法2014年6月-2015年6月对在我科实习的68名大四护理本科生(以下简称护生),按照轮转到我科的顺序分为PBL组及传统组,每组各8组34人,轮转结束后对护生进行理论及操作考核,并采用自制问卷对其学习兴趣及各项能力进行调查,以比较两种教学模式的效果。结果PBL的护生理论及操作考核成绩均高于传统组(P<0.05),此外,PBL组护生的学习兴趣、满意度及各项能力掌握情况优于传统组(P<0.05)。结论在今后的临床教学工作中应注意将PBL教学模式与传统的教学模式相结合,以弥补单一教学模式的不足,从而提高产科临床教学的质量。
简介:摘要目的探讨妇产科护理管理中风险管理的应用。方法对以往接收过手术的患者进行调查,我院从2015年1月至2016年1月进行妇产科护理管理,妇产科患者数量100例,将随机分为实验组和对照组,并对常规组进行常规护理,将实验组进行风险管理,实验后进行前后对比,然后通过问卷调查,让患者对护理人员进行表现和满意度评价。结果经过妇产科护理管理过后,妇产科患者对本院中医生、护士等相关人员的护理服务和整体满意度大大增加。数据具有统计学意义(P<0.05)。且患者在对工作态度、管理水平、满意度均有很大提高,结论通过妇产科护理管理对妇产科患者有明显的提高,并改变患者的护理效果,提升整体医学质量,同时对增加满意度有很大的促进效果。
简介:摘要目的探讨临床护理管理实施分层次管理的临床效果,为分层次管理在临床护理管理的实施提供理论依据。方法选取2013年1月-2015年6月我院在职的180名护理人员作为此次研究对象,随机平均分成观察组和对照组,各90例;观察组采用分层次管理,对照组采用常规管理方式进行护理管理,分析比较两组护理人员工作积极性情况,观察分析两组护理人员理论知识及操作技能评分情况,分析比较两组护理人员护理满意度情况。结果两组护理人员工作积极性差异具有统计学意义(P<0.05);两组护理人员理论知识及操作技能评分管理前差异无统计学意义(P>0.05)。管理后,观察组明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组满意度为97.78%,对照组为84.44%,观察组显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论临床护理管理实施分层次管理能有效的提高护理人员理论知识及操作技能的水平和患者对护理工作的满意度,分层次管理在临床护理管理中值得推广。
简介:摘要目的针对在医院管理的过程当中使用精细管理所具备的效果展开分析和研究。方法在2015年6月期间我院开始实行精细化的医院管理制度,对比2015年1月到6月期间以及2015年8月到2016年2月期间我院患者发生管理差错概率、患者的投诉概率、感染发生概率、患者对医院管理制度的满意概率,做以总结分析。结果在2015年6月到8月实行医院精细化管理制度之后,我院发生管理差错的概率、接到投诉的概率、患者发生感染的概率、患者对医院管理满意概率等均明显优于实行精细化管理之前,存在P<0.05。结论在医院管理的进程当中,精细化管理能够起到理想的效果,有效提升患者的满意程度,值得进行更加广泛的推广和使用。