简介:【摘要】目的:探讨CBL结合雨课堂在消化内科临床教学中的应用。方法:选择消化内科2021年6月~2022年4月实习学生66例作为探究对象,根据教学方法分为实验组(n=33例)和对照组(n=33例),实验组采取CBL结合雨课堂教学法,对照组采取传统教学法,对比教学后两组实习生教学情况。结果:干预后,实验组基础知识掌握,临床案例分析,实际操作技能,病例书写等评分均优于对照组(P
简介:【摘要】目的:探讨基于翻转课堂联合TBL教学方法在口腔黏膜病学课程中病案分析的教学效果。方法:选择广西医科大学口腔医学院2018级口腔医学专业42名学生为研究对象,均匀分配至4个小组,每个小组各10/11人。将4组研究对象随机划分成研究组和对照组。其中研究组应用翻转课堂联合TBL教学方法,对照组仅应用TBL教学方式,最终对比两组学生的展示表现评分、课堂测验成绩来判断应用不同教学方法条件下的教学效果。结果:研究组学生最终获得的表现评分与随堂测试成绩均大于对照组(p<0.05),研究组学生教学满意率高。结论:在口腔黏膜病学病案分析课程教学期间,应用翻转课堂联合TBL教学的模式能够有效提升教学效果,促进学生学习兴趣与能力的提高。
简介:摘要:探讨基于典型病例微视频的翻转课堂在神经病学临床教学中的应用。研究发现与传统教学模式相比,翻转课堂结合典型病例微视频的教学方式更能激发学生的学习主动性,更易帮助学生掌握神经病学常见症状及体征,且能更好的培养学生的临床思维能力。
简介:为提升临床医学教学基地医学教育质量,结合我院实际情况,在我院建立比较完整的临床医学教育教学管理机制与运行机制。实践表明,通过临床医学教育教学管理机制与运行机制,对临床医学教学活动起到了一定的监督与保障作用,对提高临床医学人才培养提供了有力的保障。
简介:摘要:目的:实验将针对医院教学管理实施PDCA循环策略,分析应用效果。方法:调研的时间方面,即2020年1月起,截止时间为2021年12月,抽取此段时间内的规培生60例为研究对象,对照组接受常规教学管理,观察组为PDCA循环管理,分析规培生的各项成绩和教学管理满意度。结果:从数据可见,观察组规培生的理论知识、操作能力得分均高于对照组,对比具有统计学意义(P<0.05)。与此同时,在教学满意度的调查上,观察组规培生高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:采用PDCA循环管理不仅可以提升医院教学管理质量,还提升了住院医师规范化培训整体成绩,应继续坚持这一策略,值得继承借鉴中发展。