简介：【摘 要】目的 探讨翻转教学模式在外科护理学课堂教学中的应用效果。方法 将翻转课堂教 学模 式应用于外科护理学的教学。结果 该模式在提高学生学习兴趣、学习效率、团队合作能力、个性化学习、创新能力方面优于传统课堂教学模式。 结论 通过翻转课堂的教学应用，同学们的理论水平得以提高，案例分析能力也有所提升，解决临床实际问题能力提升，个人价值得以体现，综合评定成绩大幅提升。

简介：

简介：摘要：卫生学校是培养护士的医学类专科学校，护士以后要为患者服务，为人类的卫生事业做出必要的贡献。因此，在卫生学校学学习时，教师在课堂教学中就应该对她们进行“五观”教育，为她们以后的临床工作打下良好的基础。

简介：【摘要】目的：探析微课+翻转课堂教学模式在髋部骨折护理教学中的应用意义。方法：结合研究目的对我院2019.11-2020.11接收的30例骨科实习护士开展分组试验，分组方法选择随机数字表法，采取传统教学的15例护士为对照组；采取微课+翻转课堂教学的15例护士为观察组。完成教学后对比组间考核成绩、教学效果。结果：观察组理论知识、实践操作考核成绩高于对照组，有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 探讨专升本儿科护理教学中应用翻转课堂的效果。方法 将本医学院2019届的72名儿科护理学专业学生作为此次研究对象，采用电脑盲选法将其分为参照组（采用传统教学模式）与试验组（采用翻转课堂教学模式），每组各36名学生，对比两组学生在应用不同教学方法后的授课效果。结果 试验组实践操作与理论成绩均高于参照组，P＜0.05。结论 专升本儿科护理教学中应用翻转课堂效果确切，能够有效提升儿科护理学学生的专业成绩，值得运用。

简介：【摘要】目的：针对微课+翻转课堂教学模式在关节外科临床教学中的应用效果进行研究。方法：选取2020年7月--2021年7月期间临床护理专业学生50名为研究对象，随机分为两组，比较两组考核成绩。结果：两组客观题考核成绩对比无明显差异（P＞0.05），实验组病例分析成绩以及操作考核分数均比常规组高（P＜0.05）。结论：微课+翻转课堂教学模式应用于关节外科临床教学中，效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的：分析翻转式课堂设计在急救护理教学中的应用。方法：以2019年9月至2020年9月我院进行培训的临床护士13人作为本次研究对象，对以上所有护士进行急救护理教学培训，根据护士的不同级别采用翻转式课堂与分层次培训相结合的教学模式，分析该教学模式在培训当中的应用效果。结果：培训后护士的考核成绩明显优于培训前（P＜0.05）。结论：采用翻转式课堂对护士进行急救护理学习的培训，可以显著提升护士的综合能力，提高其考核成绩。

简介：【摘要】生化检验实验是医学检验专业中尤为重要的一门课程，其在培养学生的生化检验专业能力、技术水平方面发挥着重要的作用。为适应医学检验专业不断发展的需求和要求，在生化检验实验教学中，加强对教学方法的创新尤为重要。翻转课堂教学法是一种当前备受欢迎的教学方法，其相比传统教学方法更加灵活、丰富，更强调对学生自主学习能力的培养。为了更好地提高生化检验实验教学质量，加强对翻转课堂教学法的应用就显得十分重要。

简介：摘要：目的：以高职内科护理学教学为例，探讨了多平台信息化教育对提高职内科护教学实效性的提高。方案：本次调研中选择的对象为本校内科护理2018届的在校生97名，并随机分为两组，对照组通过传统的课堂教学，实验组使用多平台信息化模拟课堂教学，然后再进行比较差异。结果：在采用不同的教学方法后，比较了两组学生期末成绩，分别是实验组72.53±9.04分，对照组68.14±10.28分，然后比较了两组学生自主教学能力，实验组104.30±10.50超过了对照组95.96±9.69，两项指标实验组成绩均超高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探讨影像科教学应用微课堂教学法对学生学习兴趣与教学效果的评价。方法：选择我院放射科2019年2月-2021年2月期间，在院实习生60例作为研究对象，以随机分组方式分为对照组与观察组各30例，分别采取不同教学模式展开对比观察，以微课堂教学法用于观察组学生，常规教学法用于对照组学生，对不同教学模式下教学效果及学生学习兴趣展开观察。结果：采用微课堂教学法的观察组学生的理论知识考核结果与阅片成绩考核结果均高于对照组，两组比较差异显著（P

简介：【摘要】目的：观察高职针灸推拿临床教学中翻转课堂的应用效果。方法：选择2020年1月～2020年12月在同级高职院校针灸推拿临床实习的高职学生90例，随机分组，观察组与对照组各45例，对照组临床教学常规开展，对照组临床教学中应用翻转课堂，观察教学效果。结果：观察组理论成绩、实践成绩、学生对教学方法的满意率明显高于对照组（P＜0.05）。结论：针灸推拿临床教学中应用翻转课堂后可显著提升教学质量，增强学生临床实践能力。

简介：摘要：目的：分析传染病学示教翻转课堂中PBL教学法的应用效果。方法：本次选择我院2017年1月~2018年1月86例实习生展开研究，按教学法将其分为两组，每组50例。结果：两组学生自我学习能力比较，观察组学习主动能力、自学能力、知识掌握能力、临床思维能力各项评分均高于对照组，差异比较，存在统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨医院教学管理应用精细化管理的效果。方法：2020年1月到2021年9月，选取实习生100例进行研究，结合抽签结果分组，单数是对照组，有50例，行常规教学管理；双数是观察组，有50例，行精细化管理。结果：观察组三项考核成绩得分高于对照组，六项自我评价大于对照组，数值有差异（P＜0.05）。结论：在医院教学管理中应用精细化管理，可提升教学成绩与实习生自我评价，值得推广。

简介：摘要：近年来，我国高等教育体系中实现了巨大的革新与发展，越发重视学生能力的全面化培养，以学生为课堂主体，广泛应用各类新型教学模式。“项目化教学—对分课堂”复合教学模式更加强化了理论与实际的有机结合，让学生能够在课堂中参与思辨并提高自主学习的能力和水平。基于此，本文以本科《医学影像检查技术》课程为具体研究对象探索“项目化教学-对分课堂”复合教学模式的应用。

简介：【摘 要】目的 探讨建设典型案例库在外科护理学课堂教学中的应用效果。方法 建设典型案例库，教师将案例库中的典型案例应用于外科护理学的课堂教学。结果 该方法在提高学生学习兴趣、学习效率、团队合作能力、个性化学习、创新能力方面优于传统课堂教学模式。 结论 通过典型案例库建设的教学应用，同学们的理论水平得以提高，解决临床实际问题能力提升，个人价值得以体现，综合评定成绩大幅提升。

简介：【摘要】目的:深入研究翻转教学方法和虚拟现实技术应用于妇产科临床教学中实际效果。方法：选择妇产科实习学生60名，将所有学生按照随机数表方式，分为对照组（30名，常规教学方式）和观察组（30例，翻转课堂结合虚拟现实技术教学方式）。对比分析两组教学效果。结果：观察组采取翻转课堂结合虚拟现实技术教学方式后考试成绩明显优于对照组采取常规教学方式后考试成绩，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在妇产科临床教学中采取翻转教学方法和虚拟现实技术教学方法能够提高考试成绩，教学质量较高，因此值得推广采纳。

简介：摘要：在信息技术不断深入和发展的背景下，社会各个行业的发展水平得到了显著的提升，产生的促进作用显著。信息技术融入到教育教学中能够突破传统教育存在的局限性，在调动学生探究积极性的同时构建以微课为资源基础的教育模式，能够实现课前和课堂教育优化，这一教育模式也称为翻转课堂。在现阶段的教育教学中，这一教育模式应用广泛，能够适应不同课程的需要，将其应用在高职护理学课程思政中能够实现教育教学优化目标，有助于强化学生的护理综合素质以及深化学生道德素养，真正意义上落实立德树人目标。本文就针对这一主题进行分析探究，以供参考。

简介：【摘要】目的：探讨和评价翻转课堂结合情景模式教学在《局部解剖学》病例分析环节中的教学效果。方法：选取本院2019级临床专业学生200名为研究对象。分为两个班级教学，100名为翻转课堂教学结合情景模式教学；100名为传统普通教学。在一个学期的教学之后，通过学生学习成绩和教学反馈做统计学分析，发现采用情景模式教学和翻转课堂教学相结合的授课班级成绩明显高与传统授课班级，通过发放问卷也发现学生对情景模式教学结合翻转课堂教学方法更加喜欢和接受。

简介：摘要：目的 ：研究翻转课堂（Case-Based Teaching,CBT）在精神病学临床教学当中的应用和效果。方法：选择本校2018级90名同学做为研究对象。平均分为实验组45人、对照组45人。对照组仍然保持常规的教学方式，实验组则需要实施翻转课堂与CBT联合教学模式，随后通过考试和问卷来对比两组学生的测试成绩和教学满意度。结果：实验组不仅专业考试成绩高于对照组，同时对教学满意度也比对照组高出较多，各数据比较，差异均具有统计学意义P

简介：