简介：“动态问题”在初中数学中占有重要位置，在渗透考察运动变化的问题中，集多个知识点为一体，集多种数学思想于一题．这类题型不仅能全面的考查学生的实践操作能力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的灵活技巧能力，同时也因考察所能带来的综合性、独特性和灵活性，得到了命题者的青睐．所以动态问题，常常出现在各地的初中数学学业考试中．而面对动态问题，学生普遍感到困难，在此，本人以几道中考题，抛砖引玉，谈谈此类题型的解题策略．

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简介：邵逸夫生前是香港电视广播有限公司荣誉主席，邵氏兄弟电影公司的创办人之-_一。他十几岁随兄闯南洋，饱尝上世纪上半叶中国和东亚的动荡之苦，从命运的夹缝里打拼出成功。著名的邵氏兄弟公司几乎是中国近代文化产业的奠基者，也被认为是华人精神的里程碑。从默片到有声电影，从黑白到彩色，邵逸夫创下中国电影史上多个“第一”，他旗下电视台TVB至今是港姐的“选秀场”。可以说，

简介：摘要教学是个动态生成的过程，预设是生成的基点，生成是预设的机变。学生能否在体验和感受、探索和交流中构建新知，发展思维，获得学习的快乐和成功感则完全取决于教师对课堂教学的课前预设和动态生成的“驾驭”。课前精心预设、课中关注动态生成，让课前预设与课堂生成相辅相成、相得益彰，才能达成数学课堂教学的高效。

简介：评价理论的发展和完善过程中,必然要求研究和规范评价本身,这是评价科学发展的规律。绩效评价的元评价理论的提出是绩效评价理论发展的必然产物,是绩效评价走向成熟的重要标志。在查阅大量国内外研究文献的基础上,系统分析了常用绩效评价方法的优缺点及其与各种影响因素之间的关系,进而提出改进方法,以期得出绩效评价方法的元评价的整体性认识。

简介：极端思维法也叫＂端值＂法,对初中的同学们来说,所学的物理规律不多,也不全面,因此对一些物理问题,特别是变化的物理量的处理问题,同学们就普遍感到困难.利用极端思维法能简化问题的处理,从而顺利的解决一些物理问题,下面利用＂极端思维法＂解析两例＂杠杆动态问题＂,希望能够帮助同学们掌握这种解题方法.

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简介：多年来,我国大学英语写作教学的评价方式过于单一,并多以标准机械的静态测试为主导。这种过分强调写作的结果、忽略学习过程的评价方式不利于促进学生的写作能力发展。因此,将动态评估的理念引入大学英语写作教学中是十分必要的。以维果斯基的社会文化理论为基础,通过构建适合我国国情的大学英语写作教学的动态评估理论框架及应用模式,探索高效的外语学习支持性介入手段。从教学评估方面寻找提高学生英语写作水平的突破口,为整个外语教学改革探索新的方法和途径,使更多的教师和学生受益。

简介：摘要本文主要分析了房屋建筑工程造价动态管理的基础和现状，提出了对建筑工程项目实施各阶段工程造价动态管理的方法和控制措施。

简介：倡导数学课堂的动态生成是新课程标准的重要理念.动态是指事物变化发展的情况.生成是对教学过程生动可变性的概念,是对以往强调过程预设性、计划性、规定性的补充和修正.动态生成强调课堂教学不只是知识的传授、学习过程,追求的是师生在课堂中精彩的互动过程,教学不是完全按照教师事先预设的按部就班进行,而需要充分发挥师生双方的积极性.随着教学活动的展开,师生的思维不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求、方向不断产生，学生在整个学习过程中兴趣盎然，认识体验不断加深，师生都焕发出学习的智慧和生命的话力。因此，动态生成的败学识堂已经设越来越多的教师所认同和关注。然而，在宴际的数学课堂放学中，如何去体现学生的主体性展示课堂的真实性，实现有效的动态生成，本人谈几点看法和体会。

简介：作为地方文献，家谱是记载家族中发展重要情况的历史文献。家谱中的体例更是家谱中的灵魂和核心，体例的变化和发展，对家谱和社会的影响是巨大的。明代徽州家谱中的体例所表现出来的特征更是具有代表性和可研究性．

简介：为积极因应产业的转型升级，深圳职业技术学院建立招生、培养、就业的联动机制，选取“第一志愿录取率、就业竞争力、专业相关度”等作为主要评价指标，建立专业预警机制，将“绿牌专业、黄牌专业、红牌专业”评价体系，根据评价指标对各专业招生计划实行动态调整。

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简介：动态生成是指在教学实践过程中即时生成的偏离课堂预设的问题和情况。小学数学课堂教学是一个动态的、不断生成发展的过程,会不断出现意想不到的新情况、新问题,使实际课堂进程偏离预设的轨迹。教师面对的是一个个灵动鲜活且富有个性的生命体,在师生、生生间的课堂互动中会产生思维和心灵的碰撞,孕育层出不穷的新信息。当＂意外＂产生时,课堂可能会被迫叫停,陷入尴尬的境地。这时,教师有的会不知所措,

简介：摘要评价是教学的重要环节，是课堂实效在课堂教学中体现的重要方面。评价的目的不外乎是激励学生学习兴趣，有效调控学生学习效果的课堂手段。因此，注重评价过程、转换评价方式、开展各项活动是教师提高课堂教学效果的有效做法。

简介：<正>识字很有用,也很有趣。在语文课上,我们有自己对付易错字的方法。在汉字中有许多字很容易写错,我们观察不仔细,再加上写字时粗心大意,书面作业往往会出现许多错别字。于是,老师故意写错字,让我们指出老师的错误,请我们向老师提建议。在老师巧妙的引导下,我们在不经意间就突破了学习的难点,认识了许多易混的字。如:识字时,老师故意把"肺"字写错,接着对我们说:"你想对老师说些什

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