简介：摘要在我国的高等医学教育中，一贯实行的阶段式教育、规范性教育主导整个医学教育的发展。长期以来，临床教学注重知识的贯通性，忽略实践性的教学，特别是在儿科教学中，这种现象尤为严重，大多数医学院校中，儿科教学主要采用传统的教学模式，以教师的讲授为主，学生的主体性地位受到严重的影响，培养出来的学生缺乏实践操作能力，专业技术不强。在这样的情况下，儿科教学努力寻求改革，将实践情境教学法引进具体的教学过程中，应用实践情境教学法开展教学，取得了一定的成效。本文立足儿科教学，阐述现阶段我国儿科教学的现状，分析实践情境教学法在儿科教学中的应用，总结实践情境教学法对儿科教学的重要作用。

简介：案例教学法是医学教学的重要组成部分,通过案例分析能够让学生更加深入地理解知识,进而提高分析问题和解决问题的能力。本文介绍了多媒体案例教学法在眼科学教学中的具体应用方法,并提出应用过程中需要注意的问题。

简介：本文针对医学院校医用化学课程中的教学要求和教学现状,提出完全采用时间顺序优化知识框架,突出讲授内容内在联系的时序法授课模式,并结合物质结构的讲授介绍近几年的在教学中的改革实践。

简介：摘要目的本文就可视喉镜用于麻醉教学与传统教学效果进行分析与对比。方法选自我校2014级实习生50例，利用随机表法将其平均分为对照组(n=25)和实验组（n=25），其后选择行气管插管的全麻患者100例，给予对照组实习生普通喉镜，给予实验组实习生可视喉镜，其后对比两组实习生的插管情况和组织损伤情况。结果实验组实习生采用可视喉镜较比采用普通喉镜的对照组，插管成功率高于对照组，插管时间短于对照组，组织损伤率低于对照组，两组数据由统计学分析后存在显著性差异。结论在麻醉教学中应用可视喉镜，不仅使插管成功率得到明显提高，同时使插管时间得到明显缩短，减少组织损伤，具有重要的临床实践价值。

简介：摘要在眼科学教学过程中，采用多媒体教学，以“案例为基础，问题为导向”的教学，采用互动式教学，利用信息化教学资源，综合多种教学方法的应用，使医学生对眼科学的学习兴趣、学习主动性进一步提高，提高了眼科教学质量。

简介：

简介：摘要目的探讨分析多媒体技术辅助下PBL（问题为基础教学）教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用价值。方法选取2013年09月至2014年03月期间到昆明医科大学第一附属医院泌尿外科实习的80名实习生，随机分为对照组和观察组，其中对照组40名实习生采用传统教学模式，观察组40名实习生则采用PBL联合多媒体技术的教学模式，比较两组实习生在泌尿外科实习中的学习兴趣及对教学效果的差异。结果观察组患者在泌尿外科实习中的实习兴趣及对教学效果的评价结果均明显优于对照组患者（P＜0.05）。结论在泌尿外科临床实习中采用PBL联合多媒体技术的教学模式可以有效的提高实习生的学习兴趣及积极性，改善教学效果，值得临床教学中推广应用。

简介：摘要目的探讨综合实验教学在病理学实验教学中的应用效果。方法将129名临床本科专业学生随机分为实验组(63名)和对照组(66名)。对照组采用传统教学法授课；实验组采用综合实验教学法授课,即将显微互动系统作为教学平台，应用PBL与PCMC相结合的教学方法。结果实验组实验考核成绩显著高于对照组(P<0.05),学生对提高学习兴趣、培养创新能力等方面的评价显著高于对照组(均P<0.05)。结论综合实验教学能提高病理实验教学的质量,培养学生分析问题、解决问题的思维能力及创新能力。

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简介：摘要目的探讨互动教学法在《中医诊断学》教学中的应用效果。方法以我院2014级中医系96名学生为研究对象，随机分成实验组和参照组，每组各48例，参照组给予传统教学法，实验组采用互动教学法，比较两组学生的考试成绩和对教学方法的满意度。结果实验组高分段（80分以上）的学生有26人，占两班比共为27.05％，明显多于对照组11人；实验组的不及格人数为0，明显低于对照组的2人；实验组学生的满意度为98.0％，比对照组的45.8％高。结论互动教学法能有效提高学生的学习成绩，强化学生对教学方法的满意度，是中医诊断教学的一项高效的教学方法。

简介：摘要在对急救护理学教学改革的过程中，我们运用了情境教学法，为了探讨此种教学方法在急救护理学教学中的应用效果。我们对我校护理专业学生中进行分组调研。研究结论表明利于提高护生的综合急救能力，是护生从理论向实践过渡的桥梁，从而提高了急救护理学教学效果。经过探讨，情境教学法在急救护理学教学中效果明显，优于传统教学法，是一种值得推广的一种教学方法。

简介：摘要近些年来，护理工作发生了较大程度的改革变化，护理模式开始逐渐转为以人为中心重点。在儿科护理中，工作人员的责任更加重大，工作要求更为严格，护理教学工作也开始发生一定的变化。文章首先对情景教学法的应用重要性进行了阐述说明，之后着重对其在儿科护理教学中的科学应用进行了分析研究，从而帮助有效增强提升儿科护理教学效率质量。

简介：摘要目的探究在PBL教学方法在系统解剖学教学的应用效果研究。方法在我校2014级临床专业中随机选出四个班，并相应分为两组，即对照组与实验组。对照组学生采用常规教学模式，实验组采用TBL教学模式以培养学生的学习兴趣与学习能力。在教学结束后，通过对两组的问卷调查和教学考核来对两组学生教学效果进行对比与总结。结果PBL教学法教学效果明显优于传统教学法。结论PBL教学法能在一定程度上提高学生的学习兴趣，充分发挥其学习的主动性，从而提高教学效果。

简介：摘要目的探讨TBL(Team-basedLeaning，即以团队为基础的学习)教学在《老年护理学》教学中的效果评价。方法以2012级106名护理本科学生为研究对象，将其随机分为实验组53人和对照组53人。实验组采用TBL教学法，对照组采用传统的“教师授课，学生听课”的教学法。通过问卷调查和理论考核，比较两组在不同教学方法下的教学效果。结果①问卷调查实验组学生对所实施的教学方法在提高学习积极性、巩固所学知识等方面的认可度均优于对照组学生，差异有统计学意义(P＜0.05)。②理论考核成绩实验组理论考核成绩为(85.55±4.69)分，对照组为(75.38±6.67)分，两组成绩差异有统计学意义(P＜0.05)。结论TBL教学应用于《老年护理学》教学，能有效提高学习效果，培养学生主动学习能力和团队协作精神等。

简介：摘要目的分析PBL教学(Problem-Basedlearning)方法在中医内科教学中的实践应用。方法随机选取近一年在我院实习的中医内科应届毕业生100例，将其平均分为对照组和试验组，每组50人，其中试验组施行PBL教学模式，对照组施行传统教学模式，观察并比较两种教学模式的教学效果。结果两组学生经过不同的教学模式学习后，试验组学生理论考试成绩（58.5±6.1）分、综合能力测试成绩（24.8±2.7）分，明显高于对照组理论考试成绩（55.9±5.8）分、综合能力测试成绩（20.2±2.2）分；试验组学生团队合作意识提高率（96.00%）、自主学习能力提高率（92.00%）明显高于对照组团队合作意识提高率（70.00%）、自主学习能力提高率（64.00%），结果有统计学意义（p<0.05）。结论PBL教学模式的效果明显好于传统教学模式，值得临床推广应用。

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简介：摘要目的提高我校药学专业学生的综合素质及人才培养质量。方法以2010级专科药学专业学生为研究对象，实施Sandwich教学模式，培养学生分析、解决实际问题的能力。结果相对节约教师资源，增强学生责任感，活跃课堂气氛。结论推动学校和用人单位更为密切的合作，引导高校与科研院所、行业、企业联合培养人才。

简介：摘要神经病学教学因其特殊性而使学生学习及教师教学存在一定的困难,既往传统教学方法尽管较为系统,但存在很大弊端,而PBL结合多媒体的教学方法从以教师为中心的教学方式转为以学生为中心,增强学习兴趣,提高主观能动性,加深对神经系统疾病的理解.PBL结合多媒体的教学方式终将改变中国医学生惯用的思维方式,更好的服务于医学尤其是神经病学的教育.关键词PBL教学模式;多媒体教学;神经病学;医学教学中图分类号R４７文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０２０９－０２

简介：摘要目的探讨案例教学在泌尿外科实习教学中的应用体会。方法整群选取2013年6月至2014年4月在中国人民解放军第九二医院泌尿外科的护理专业实习生50人为教学对象，采用案例教学。实习结束后对护生进行满意度调查及业务能力评价。满意度评价采用自制的调查表进行；护生业务能力采用基础操作+专科操作考核(50％)、相关理论知识考核(50％)，计算总成绩。结果实习护生对该带教方法的满意度较高，50实习护生均认为提高了学习积极性。结论采用案例教学法有助于改进教学方式，提高护生的学习效果。