简介:陆子、贾生思想俱宗儒而各倾向有异,贾生不仅在政治利益上与军功受益集团有所抵牾,1986.[19][31][32](西汉)陆贾.《新语·无为篇》[M].北京
简介:电力作为我国基础产业中非常重要的一种,和民生有着和不可分割的关系,因此人们对供电的稳定性和可靠性有了更多的关注。另外电子信息技术在科学技术辉煌发展的大背景下有了非常明显的进步,近年人们越来越重视电子信息机技术和供电系统的融合,希望通过这种方式的令电力系统综合性能得以提升,电力通信技术因此而生。本文正是从这个角度出发,对电力信息与通信的融合做了分析,希望对我国电力系统综合性能的提升有所帮助。
简介:摘要:现阶段,在工程建设的过程中新型绿色概念的应用非常常见,它不仅可以降低能源损耗,增加外墙的保温性能,还可以满足人们的环保需求,维护社会的可持续发展。但其造价预算和控制成本中仍存在一定的问题需要解决,以便绿色新型工程发挥出自身最大的价值。基于此,本文对工程经济预算与成本控制问题与对策进行研究,以供参考。
简介:使用COM组件方法首先需要在MATLAB中创建COM组件,与在MATLAB中运行M文件的结果一样,MATLAB里创建COM组件
简介:近来的研究则表明,人的肠道微生物被誉为“第二大脑”,和机体的生长发育、肥胖、心脑血管疾病、癌症发生、免疫机能以及情绪变化有关;许多不良的生活习惯和非遗传因素都会导致肠道微生物组的改变,从而导致许多疾病的发生和发展,而补充膳食纤维类非淀粉多糖,可重置肠道微生物组,可有助于疾病的预防和治疗。
简介:摘要我国已经进入老龄化社会,预计到2020年,全国老年人口达到2.43亿,且不少老年人伴有慢性疾病,对康复服务的需求较大。本文以运动康复与健康专业为核心,首先分析了该专业的重要性,然后指出发展现状和问题,最后阐述了几点未来发展措施,以供参考。
简介:90年代激进主义、保守主义和自由主义的整体性文化研究尤其重要,一些学者就中国社会和自由主义问题,以及激进主义、保守主义、自由主义文化的差异与互补问题
简介:平行线的定义以及画法一直是教学的难点。从多个方面分析出现此类现象的原因,通过思考现行教材对平行线的定义是否合理,该如何定义,以及如何沟通定义与平行线画法之间的联系,帮助学生建立正确的平行概念,让学生从概念出发去理解平行线的画法,让画平行线不再是机械的模仿。
简介:摘要“既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”。以中班美术主题活动《水果变变变》为例,阐述教师指导学习与幼儿自主学习的四大平衡结构平衡,即在主题结构设计上的整体平衡;过程平衡,即在活动中教师指导学习与幼儿自主学习的平衡;局部平衡,即一个活动中幼儿自主学习与教师指导学习的先后平衡;个别平衡,即个别幼儿身上体现教师指导学习与幼儿自主学习平衡。最后可见两者平衡对幼儿产生的效果。
简介:戏曲进入电影、电视载体后,戏曲的写意、虚拟、形式美特征与舞台载体有关,戏曲是艺术的
简介:
简介:戏曲进入电影、电视载体后,戏曲是艺术的,戏曲的写意、虚拟、形式美特征与舞台载体有关
简介:摇篮我是你乳房的忌日——夏日开场的一声锣响,灵魂的敌手抬着开花的棺木,走上山岗,走下山岗妈妈,温良的雨夜,我是一根生锈的针,掉落在华北平原上无底的动静,谁在背过身去大口吞咽黑暗,动词的静电中——听见星星的碎片落入,孩子的瞳孔,寒冷的冬晨,我是警醒的饥饿.
简介:必须研究法治与人性的关系,必须研究法治属性与人性的关系,法治必须以人性为基础
简介:摘要: 不能仅仅根据学生表现出来的现象就采取处理措施,不能只做到头痛医头脚痛医脚,更需要从更长远的角度、更深的层面去把问题剖析,之后再根据学生的心理和生理的不同特点,拔除顽疾,往往学生问题的背后是更深层次的原因。教师在此过程中,要做到不为表象所迷惑,也不能形成与学生对立的立场,需要做到在同一立场上,使学生相信自己,以朋友的身份,用合适的教育法则达到润物细无声的效果。
简介: 小结 中国风景油画和传统山水画的融合和创新是在中国大文化的背景之下进行的,中国风景油画从照搬传统山水图式发展到了具有中国民族意义的风景油画,论述中国风景油画民族化和传统山水融合中西的创新发展问题
简介:中国的艺术没有直接表现身体,西方在其身体美学观念下产生出的是竭力表现人体的立体裁剪的服装,也就是说中国艺术审美理想最终是通过独特的空间意识表现出来的
简介:这就要求设计时对结构材料的充分利用,一个结构工程师的主要任务就是在特定的建筑空间中用整体的概念来完成结构总体方案的设计,抗侧力结构(柱、剪力墙)宜设置在四周
论陆贾与贾谊:性格与思想
电力信息与通信的融合与创新研究
工程经济预算与成本控制问题与对策
VC++与MATLAB接口编程方法与实现
营养与疾病:膳食纤维与哪些疾病有关?
运动康复与健康专业的现状与发展
激进与保守:启蒙神话与自由主义
关于“垂直与平行”教学的思考与实践
“主导”与“主体”——谈教师指导与幼儿自主学习中“教”与“学”的平衡
戏曲与载体
欣赏与赞美
摇篮与长夜
人性与法治
信任与责任
融合与创新
缠足与束腰
概念与措施
教与育