简介：摘要：目前，幼儿园开展的混龄活动存在活动流于形式、指导过于机械等问题。相对于混龄班，幼儿园可采用间断性混龄的形式开展混龄活动，具体措施如下:通过班级重构、教师重组、幼儿结对、活动预约等优化间断性混龄组织模式;遵循“平等、包容、兼顾、互促”指导原则，开启异龄与同龄互动兼顾的指导策略。

简介：摘要：在幼儿园的教育当中，混龄教育是当下比较流行的教育方式，并且深受教师和家长的喜爱。每一阶段的儿童所表现的特点和性格不同，因此在幼儿的兴趣爱好以及思考问题上也会存在一定的差异。根据这些差异性，在教育稻种推翻传统的年龄代沟，为幼儿构建具有趣味性的户外混龄自主游戏，这是幼儿教师当下需要深入探讨的话题。本文在幼儿园户外自主游戏特征的基础上进行分析，对如何构建幼儿园户外体育活动魂灵自主游戏进行探索。

简介：【摘要】

简介：摘要：幼儿园区域游戏活动的教学思路，正好迎合了幼儿的玩耍天性，使幼儿的好奇心与对外界事物的探索心都得到了充分的满足。然而，围绕大班幼儿的区域游戏活动发展情况来看，这其中也存在着一定的缺陷与不足，使区域游戏活动教学的重要价值无法充分发挥出来。基于此，本文就重点围绕幼儿园大班的区域游戏活动教学概况进行了深入探究。

简介：摘要：在我国经济实力逐渐壮大，科学技术不断创新的今天，在大力倡导混龄教育观念的背景之下，幼儿园在改革和优化户外活动开展形式的过程中，要以这一观念为指导，将混龄户外活动的组织开展作为重要活动类型，让广大幼儿释放天性，增长学习能力以及合作能力，让每个幼儿都能够在各自最近发展区获得相应的成长与进步。

简介：摘要：幼儿园教育是教育事业的开始，这个教育阶段对孩子以后的发展非常重要。因为在幼儿时期，孩子开始慢慢接触一些新的事物，需要学习一些知识和道理。这不仅关系到儿童性格特征的发展，也关系到儿童智力的发展。幼儿教育质量对幼儿身心健康的发展起着重要的作用。为了更好地促进幼儿的成长，在幼儿园教学中，教师应积极开展区角活动，并保证其有效性。让孩子能在活动中发挥自己的优势，有利于他们发展自己的兴趣爱好。

简介：摘要：幼儿园教育是幼儿接触的第一次教育，由于幼儿的年龄较小，注意力保持时间相对较少，理解能力相对较差，教师必须要结合游戏的方式来开展各项活动。为了加强幼儿的生活体验，提高幼儿各方面能力，开展混龄串联游戏是非常重要且有必要的。教师在活动中要注重混龄游戏的形式、内容、以及幼儿在活动中的表现，这样才能促使游戏活动顺利进行，让幼儿在游戏活动中更好的健康成长。

简介：摘要：幼儿园里幼儿向老师告状的现象非常普遍，这是幼儿社会性发展的体现，也是他们在成人的指导与帮助下学会互助，培养人际关系和独立解决问题的能力的一个过程。因此在幼儿告状行为发生时，老师首先应分析幼儿告状的动因，结合找出的原因再给予相应的指导，帮助幼儿解决问题，减少幼儿告状行为的发生，既有利于老师的教学活动，又能促使幼儿身心的健康发展。

简介：摘要：本文从开展混龄游戏的视角，探讨发展幼儿交往合作能力，促进其社会性发展的策略：一是发展幼儿交往合作能力，明确混龄游戏目标；二是发挥区域环境教育功能，引发交往合作行为；三是加强混龄游戏教师指导，提升交往合作技能。

简介：　　摘 要：混龄教育类似于复式教育，在一定的程度上突破了幼儿同龄交往的限制，可以促进幼儿的情感认知和个性的发展，有利于发展幼儿的社会性。但是，利弊相趋，幼儿混龄教育自然也存在着诸多问题。文章探究幼儿混龄教育促进幼儿发展的意义，分析幼儿混龄班教育的存在的问题，探究解决幼儿混龄教育问题的对策。以期为混龄教育提供参考。

简介：摘要：新时期的幼儿教育，主张围绕幼儿的个性发展需求来展开，设置合理丰富的材料，足够的时间与空间，有效开展区域活动，让幼儿根据自身的兴趣爱好选择活动内容、活动材料，对于启发幼儿的智力，发展幼儿的思维能力，锻炼幼儿的语言表达能力有着积极的作用。本文立足于幼儿园大班区域活动的开展，主要围绕幼儿语言表达能力的发展研究了如何提升区域活动的有效性。

简介：摘要：现如今，我国教育不断改革，学前教育受到越来越多人们的关注。在日常活动中，幼儿园教学更倾向于户外运动，然而在现实生活中，幼儿园户外区域体育活动仍然存在漏洞，缺乏科学合理的安排与策略，无法实现户外运动的实际意义。本文通过探讨幼儿园户外区域体育运动相关策略，以深化学前教育，实现其价值，提高活动效率，促进幼儿优质化全面发展。

简介：摘要：随着国家对幼儿园教学活动的重视，许多幼儿园开始合理开展多元化的教学活动。而科学区域活动在这一过程中起到了重要的作用。通过开展幼儿园科学区域教育活动，不仅能够对学生的文化素质进行培养，同时也能够锻炼学生的创造能力，培养学生对科学的兴趣，对学生身心健康发展有着重要意义。本文就幼儿园大班科学区域活动的实践做出探析。

简介：摘要：学前教育是我国教育的重要组成部分，随着对学前教育的开发，引申出许许多多的学习区域。幼儿科学区域的关键是在于激发幼儿的兴趣和探索欲望，让幼儿在好奇心的驱使下，不断地去探索发现，以此来增加幼儿的探究能力。目前，在幼儿园教学中，科学区域是培养幼儿探索能力的主要渠道，受到了教育界的广泛关注。本文以实际教学为背景，阐述在幼儿教育中开展科学区域的策略，供大家参考借鉴。

简介：摘要：户外混龄式游戏不同于一般的户外游戏，其强调不同年龄之间的幼儿共同进行游戏，打破了幼儿年龄和班级的限制，幼儿需要利用开放性的游戏区域和游戏材料进行自主式游戏，能够促进幼儿在多方面获得发展。本文从户外混龄式游戏入手，主要探索了如何开展户外混龄式游戏。

简介：摘要：折纸活动是大班幼儿喜欢的活动，在区域内开展，需要教师立足幼儿需求，从幼儿兴趣入手，关注折纸的图式，在与幼儿有效互动的过程中，促进区域折纸活动的推进以及幼儿折纸能力的发展。

简介：摘要：混龄教育是为实现教育目的，将不同年龄和不同发展水平的幼儿组织在一起生活学习的教育组织形式。混龄教育比同龄教育更加需要专业性，对师资提出了更高的要求。但在农村，有一些幼儿园由于生源、师资、场地的限制，被动地采取了混龄编班的方式，只是简单地把不同年龄孩子编在一起进行教育活动，并没有发挥混龄教育的价值。为了改变这一现状，我们尝试着化被动为主动，化劣势为优势，开始了农村幼儿园混龄教育的探索之旅。

简介：摘要：幼儿园混龄教育对于幼儿的学习和生活行为习惯的养成还有幼儿的社会性发展都有着积极地影响。为此目前针对学前教育我们也开展了幼儿园混龄教育的研究，混龄教育要让课程突出主体性和活动性，要注意课程落实中鼓励幼儿分组活动，有效的发挥出混龄教育的优势，促进每一位学生健康快乐的成长。本文针对幼儿园混龄教育实践价值进行分析研究，希望可以给学前教育工作者一些启发。

简介：[摘要 ] 良好的阅读习惯是阅读的基础，基于我班幼儿中大混龄的特殊性，为幼儿创设宽松、适宜的阅读环境，选择多层次的读物，家园合作开展多元的阅读活动及注重一日环节的阅读延伸，有效促进幼儿阅读习惯的养成。

简介：摘要：幼儿园混龄教育对于幼儿的学习和生活行为习惯的养成还有幼儿的社会性发展都有着积极地影响。为此目前针对学前教育我们也开展了幼儿园混龄教育的研究，混龄教育要让课程突出主体性和活动性，要注意课程落实中鼓励幼儿分组活动，有效的发挥出混龄教育的优势，促进每一位学生健康快乐的成长。本文针对幼儿园混龄教育实践价值进行分析研究，希望可以给学前教育工作者一些启发。