简介:摘要;生物课程是科学课程,不仅是众多事实和理论,而且是一个不断探究的过程。在探究的过程中注意选取生物学基础知识,注意知识的纵向和横向联系,例如生物课与小学科学等课程之间的分工和联系。突出“以人为本”、“以学生为本”的理念,淡化了学科概念,突出了知识概念的综合性。
简介:摘要:当前大部分中学生生态道德水平处于初步发展阶段,指的是大部分学生只是简单听说过生态道德这一观念,但是却并未了解其中含义,主要原因在于学生在成长过程中受到众多因素的影响,所以对于生态道德这一词认识较少,对于这一情况教师必须要更新教育方法,加强生态教育指导。社会的逐步发展,生态道德教育在中学生物渗透中显得极为重要,通过生态道德教育能够培养学生的价值体系,帮助学生树立独立自主的学习意识,本文基于此背景下思考,探索如何在中学生物教学过程中渗透生态道德教育。
简介:摘要:现阶段很多生物教师在对学生教学的过程中,都是对学生采取灌输式的教学方法,让学生根据教师的讲解进行生物知识的记忆学习,导致学生在学习的时候积极性不高,学习效率下降。这就需要生物教师在教学的过程中,积极转变自己的教学方法,让学生在教师的带领之下积极主动的探索学习的知识,这样学生才能够更好的结合自己不理解的知识和教师进行互动探究学习。在生物课堂上进行互动方式的教学,教师要增添一些具有创造性的趣味活动内容,不仅仅使课堂学习气氛活跃,更能拉近老师和学生之间的关系,构建出更加和谐的师生关系。 关键词:互动式教学 ;中学生物课堂 ;开展 ;
简介:摘要:中学生物课堂“三导五动”生活化教学的探究,是生物新课程标准的要求,我们开导“三导五动”生活化教学的探究,引发了正能量效应作用。三导指: “情导、联导和拓导”;其中“情导”包括“情境互动”这一动,“联导”包括“点拨互动、合作互动、导示互动”这三动,“拓导”包括“拓导互动”这一动。“三导五动”生活化教学探究,通过生活化教学,让生活融入生物课堂,激发了学生学习兴趣,并引发学生主动探究,从而提高了课堂效率。
简介:摘要:随着当前社会的不断发展和进步,人们对于教育的要求也越来越高。人们不再只重视语数外这三门主要科目,生物等科目的地位也在不断地得到提升。为了顺应教育部教育改革的要求,中学生物教学得到了许多创新和进步,独到的教学思路,新颖的课堂模式等新鲜血液不断被注入到中学生物教育事业当中。笔者在本文中对于中学生物教学进行了研究,在分析了中学生物教学的现状的基础上,探讨了互动探究教学法在生物教学中的应用。
简介:摘要 本文介绍了在开展 Arduino单片机教学过程中,采用了项目式教学方法,实现教学资源整合和利用,用教学案例说明单片机学习中如何实现物理实验能力的提升。实际教学中重在通过单片机的学习,让学生体验项目式的工作流程,关注情景的应用,提升学生动手操作和解决实际问题的能力,实现实验能力的迁移。
简介:摘要: 高中物理知识是抽象的,难以理解。许多学生都非常努力地学习物理学,但是他们的学习成绩并不理想。他们都有相同的感受,因此他们害怕困难,并且对高中物理学习有一定的负面影响。关于这个问题,笔者结合自己的实际工作情况,分析了如何提升高中生对物理学的兴趣,并提出了一些可以帮助大多数高中生学习物理的有效措施。
简介:摘要:为探讨心理因素对物理学习效率的影响,选取白银市靖远县某初中学生,采用高效学习系统测评简明量表(物理 ) 对物理学习情绪、学习信念、学习动力和学习策略等几个方面进行调查。并通过对学生在物理学习情绪、学习信念、学习动力和学习策略等几方面的研究训练,对比研究训练前后物理成绩的变化,发现这几个心理学因素是影响物理学习效率的重要因素。为今后提升物理学习效率提供了新方法,新思路。