简介：摘要：《学科教学论》在实施思想政治教育中具有深刻性、广泛性和传递性的特征，是高等师范教育推进课程思政的强力抓手。首先要分析《学科教学论》的课程特点和教学目标，剖析该课程实施课程思政所面临的主要问题。其次以问题为导向，提出了从课程目标、课程内容、课程保障、课程评价等四个方面的实施路径。切实提高《学科教学论》在塑造师范生思想道德品质和立德树人能力等方面的独特作用。

简介：摘要：教师在教学过程中会发现，学生的阅读能力以及表达能力，直接影响着他之后的学习和发展。所以，无论是哪个学科，在教学过程中都应该锻炼学生的这两种能力，保证他们在之后的学习中可以充分理解文字的意思，并将自己的想法清楚的表达出来。初中阶段的物理学科对于学生来说是一门新的课程，他们对该学科充满了好奇，教师要充分利用学生的这份好奇，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的阅读和表达能力，为学生之后的学习打下基础。

简介：摘要；生物课程是科学课程，不仅是众多事实和理论，而且是一个不断探究的过程。在探究的过程中注意选取生物学基础知识，注意知识的纵向和横向联系，例如生物课与小学科学等课程之间的分工和联系。突出“以人为本”、“以学生为本”的理念，淡化了学科概念，突出了知识概念的综合性。

简介：摘要：当前大部分中学生生态道德水平处于初步发展阶段，指的是大部分学生只是简单听说过生态道德这一观念，但是却并未了解其中含义，主要原因在于学生在成长过程中受到众多因素的影响，所以对于生态道德这一词认识较少，对于这一情况教师必须要更新教育方法，加强生态教育指导。社会的逐步发展，生态道德教育在中学生物渗透中显得极为重要，通过生态道德教育能够培养学生的价值体系，帮助学生树立独立自主的学习意识，本文基于此背景下思考，探索如何在中学生物教学过程中渗透生态道德教育。

简介：摘要：现阶段很多生物教师在对学生教学的过程中，都是对学生采取灌输式的教学方法，让学生根据教师的讲解进行生物知识的记忆学习，导致学生在学习的时候积极性不高，学习效率下降。这就需要生物教师在教学的过程中，积极转变自己的教学方法，让学生在教师的带领之下积极主动的探索学习的知识，这样学生才能够更好的结合自己不理解的知识和教师进行互动探究学习。在生物课堂上进行互动方式的教学，教师要增添一些具有创造性的趣味活动内容，不仅仅使课堂学习气氛活跃，更能拉近老师和学生之间的关系，构建出更加和谐的师生关系。 关键词：互动式教学 ;中学生物课堂 ;开展 ;

简介：摘要：在物理各种教学模式下国家为了更好的培养人才推出了一系列法律法规，教师应该顺应发展对物理教学模式做出相应改变。以在教学中引入原始物理问题为例，在物理课中使用原始物理问题的方式帮助我们高中生学习物理，不仅能够使我们对物理的理解更透彻，还可以培养我们的各项能力，致力于全面发展自身。

简介：摘要：物理图表信息提取与解读能力在初中学生物理学习过程中占据着关键的地位。本文从组织专题教学，提升学生对突破点的应用能力；帮助学生构建思维导图，将碎片知识系统化；开发形象化的媒体教学资源，让抽象问题形象化；实施题型变化训练，复杂问题共性化；形成良好的师生互动，促进高效课堂的构建等日常可行的教学策略对有效培养学生图表信息提取与解读能力进行论述。

简介：摘要：中学生物课堂“三导五动”生活化教学的探究，是生物新课程标准的要求，我们开导“三导五动”生活化教学的探究，引发了正能量效应作用。三导指: “情导、联导和拓导”；其中“情导”包括“情境互动”这一动，“联导”包括“点拨互动、合作互动、导示互动”这三动，“拓导”包括“拓导互动”这一动。“三导五动”生活化教学探究，通过生活化教学，让生活融入生物课堂，激发了学生学习兴趣，并引发学生主动探究，从而提高了课堂效率。

简介：

简介：摘要：物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它是学生通过物理学习而内化的带有物理学科特性的品质，是学生在物理学习过程中逐步形成的知识积淀、思维品质、能力表现，以及科学的态度、情感和价值观的综合体现。

简介：摘要：随着当前社会的不断发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高。人们不再只重视语数外这三门主要科目，生物等科目的地位也在不断地得到提升。为了顺应教育部教育改革的要求，中学生物教学得到了许多创新和进步，独到的教学思路，新颖的课堂模式等新鲜血液不断被注入到中学生物教育事业当中。笔者在本文中对于中学生物教学进行了研究，在分析了中学生物教学的现状的基础上，探讨了互动探究教学法在生物教学中的应用。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，课程改革如火如荼，教育产业也如火如荼。在新鲜血液的推动下，它更加精力充沛、欣欣向荣、朝气蓬勃。每天都有可喜的变化和成就。但同时，面对新课程标准的理想化，教师在实践教学中也存在许多困惑和问题。高中物理作为科学学习中的一门基础学科，虽然教学现状和分数所占的比例在逐渐提高，但学生对物理的学习情感是复杂的、困难的甚至是疲惫的，这是由各种教学因素引起的。 本文简要探讨了高中生在物理学习过程中的主要困惑，深入分析了在高中物理教学中如何有效解决学生物理学习的困惑，并提出了相应的对策。

简介：摘要：我国教育改革理念的不断强化加深，促使教育工作者积极寻求更为有效的教学策略来更进一步地提升学生们的综合能力。近阶段，问题意识教学模式体现出较大的优势，取得了较为良好的教学效果，较大程度地提高了中学生物课堂的教学质量。因此，本文着重就中学生物课堂教学中培养学生问题意识的教学模式进行分析研究，并针对性地提出加强策略，希望能为教育工作者提供帮助。

简介：摘要 本文介绍了在开展 Arduino单片机教学过程中，采用了项目式教学方法，实现教学资源整合和利用，用教学案例说明单片机学习中如何实现物理实验能力的提升。实际教学中重在通过单片机的学习，让学生体验项目式的工作流程，关注情景的应用，提升学生动手操作和解决实际问题的能力，实现实验能力的迁移。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，它能成为学生学习的动力与源泉，实现学生的自主学习。目前，在新高考和“新课标”大背景下，培养学生的生物学习兴趣变得越来越重要。文章从创设情境、科学探究、实验教学、积极评价四个方面对生物教学中如何培养学生的学习兴趣进行探究。

简介：摘要: 高中物理知识是抽象的，难以理解。许多学生都非常努力地学习物理学，但是他们的学习成绩并不理想。他们都有相同的感受，因此他们害怕困难，并且对高中物理学习有一定的负面影响。关于这个问题，笔者结合自己的实际工作情况，分析了如何提升高中生对物理学的兴趣，并提出了一些可以帮助大多数高中生学习物理的有效措施。

简介：摘要：为探讨心理因素对物理学习效率的影响，选取白银市靖远县某初中学生，采用高效学习系统测评简明量表（物理 ) 对物理学习情绪、学习信念、学习动力和学习策略等几个方面进行调查。并通过对学生在物理学习情绪、学习信念、学习动力和学习策略等几方面的研究训练，对比研究训练前后物理成绩的变化，发现这几个心理学因素是影响物理学习效率的重要因素。为今后提升物理学习效率提供了新方法，新思路。

简介：

简介：摘要：生物这门课程介绍的是地球上各个生物体的基本现象，在对该类知识进行讲解时。如果教师一味的采用灌输的模式，往往会加深这门课程学习的难度，影响了学生学习生物的兴趣。因此在素质教育的背景之下，教师应注重优化教学策略，融入多样化的教学手段，确立学生在课堂中的主体地位。通过实践活动，提升学生的生物探究能力，落实学生的生物素养。本文就在生物教学中培养学生的探究能力的策略进行阐述。

简介：摘要：生物科学素养的培养主要是为了能够让学生学会自主探究学习，能够清楚地认识到生物科学与社会发展和人类生活之间的联系，能够让学生的学会适应社会发展的终身能力，从而更好地融入社会，进行社会生活。传统的生物教学主要注重对单纯知识的传授，然而如今时代发展过快，事物和知识的更新也很快，若是没有相关的自主学习和探究能力，是无法满足社会生活需求的。故而，教师有必要注重对学生科学素养的培养。鉴于此，本文就将对初中生物教学中如何培养学生的生物科学素养进行研究探讨。