简介：徐端，男，汉族，1971年出生，共产党员。毕业于鞍山钢铁学院（本科）专业计算机及应用、东北大学（硕士）专业计算机技术。现任上海宝信软件股份有限公司MES软件事业部总经理，负责钢铁、有色行业MES产品化软件的研发与项目综合管理工作。

简介：徐默早在本科学习期间，即已表现出扎实的写实功底。他向来是临场写生的快手和好手。其间，素描与速写不辍的训练是必不可少的：此外，天赋性情的助力也不可小视。他有优于常人的巧匠般的技术颖悟和实现力，他在观看物象时，

简介：徐老师是我太太，名叫徐帆，汉族，湖北武汉人。天生是舞台上的角儿，在各种影视剧中司职大青衣。模样与偶像派尚有一段不小的距离，但在实力派里也算是有光彩的。四川人称漂亮的女人为“粉子”妖艳一级的为“巨粉”，次之为“中粉”我太太徐帆则属于“去污粉”。

简介：裱画是一门传统手艺,淮城自古多文人墨客,裱画的地儿也就不缺乏了。说是裱画,其实字也裱。本土出产的画、外地的画,还有那些需要修缮的旧藏都需要裱,淮城的装裱市场比较兴盛。但后来,有些作坊后继无人,有些作坊不再经营这老手艺,还有些作坊改成了机裱。

简介：徐碧辉的《美学何为》是一部实践美学学术史著作,它深入分析了李泽厚实践美学的'二律背反',对李泽厚的'人的自然化'作了个性化阐释。它系统总结了20世纪90年代以来围绕李泽厚实践美学所展开的争论,立足于李泽厚实践美学对'后实践美学'的质疑作出答辩。同时,它在继承李泽厚实践美学核心思想的基础上,立足当代中国新现实,勾勒出一种个性化的美学原理新框架,此乃李泽厚实践美学在新世纪的新收获。

简介：孟于，女，1922年3月23日生于四川成都。自小喜欢唱歌，曾扮演黎锦晖的歌舞剧《麻雀与小孩》中的小麻雀。1935年入中华女中。1938年考入教会学校华英女中读高中。1939年7月，赴陕西宜川的山西民族革命大学，被吸收到民大前锋剧团任演员，晋西事变后来到延安，

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简介：踏上云梯现实沧桑的面孔留在低处，梦绑上铁翅膀白里透红光

简介：货郎于老七,灾荒年捡个媳妇。媳妇是要饭的。别的男人不敢要,管不起饭呀,就是常说的,酒肉的朋友、米面的夫妻。于老七串乡换破烂儿兼卖针头线脑,有点活钱儿。于是,女人跟于老七圆房做了他媳妇。多半年,俩人欢欢喜喜的倒也无事。于老七每天推着独轮车串乡,两边是盛破烂儿的筐和一个铁水壶,上部丁零当啷地挂着小玩意儿,各色头绳微微飘荡。

简介：陆其国在3月30日的《新民晚报》撰文指出,一所大学办得如何,校长的作为无疑是关键。清华校长梅贻琦即可证明这一点。梅贻琦上位后有权但不揽权。在清华的教授评议会上,只要教授们提出的建议有利于清华发展,梅贻琦无不赞同,谓之＂吾从众＂。正因为梅贻琦执掌清华有方,清华得以蒸蒸日上,跻身于名牌大学之列。

简介：吸引不住最佳人才绩效管理流于形式战略规划变成空谈人力资源管理体系的欠缺，正是这些问题存在的根源选择EMB卓越管理体系建设，从源头上解决HR管理难题!

简介：摘要 : 在新课程的要求下，教育界进行了全面的教学改革，即在教学方法、教学手段和教学内容等进行改革的情况下，还要对教学研究的细节和教学改革进行进一步的推进。课堂作为进行教学细节改革的主要场所，它决定着教学的实际效果。为此，本文在新课程改革的背景下，研究教学细节的基本概念，分析教师在开展数学教学时，教学细节在教学中的重要性，提出改进教学细节的方法，对小学教学改革具有一定的现实意义和参考价值。

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简介：摘要面对教育变革和大力提倡创新教育的趋势，初中音乐教学该怎么做？教师应该怎样在音乐教学时将创新能力渗透进去？在初中音乐课堂教学里，教师要注重音乐知识的累积和音乐技能的养成，注重音乐教学的情感抒发过程，强化音乐审美教育的教学内容，是音乐教师在实施课堂教育时必须做到的。本文通过分析初中音乐教学的现状，对如何在日常教学的各个环节中，将创新思维的加强渗透到课堂的方方面面进行了研究。

简介：精细化管理在温州人本轴承有限公司的推广已经两年多。在这个过程中，公司深刻地体会到：“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”精细化管理是市场经济发展中企业管理必然经历的过程。

简介：摘要语文教学不仅仅是一种知识的传授，更重要的是对学生的情感态度的塑造，让学生在学习语文知识的过程中不断丰富自身的精神世界。小学是学生情感形成的重要时期，教师能够通过阅读，帮助学生进一步理解以及分析语文知识，发挥情感的积极作用，提升鉴赏能力，有助于语文课堂学习效率的提升。

简介：虽然现在校园招聘的高峰期已经过去了，但自己依然奔跑在求职的大军中，我相信自己只是暂时是一只欲破茧而茧不破的蛹，终将变成一只美丽的蝴蝶，而且越飞越高!

简介：摘要读与写是小学生两项重要的语文能力。在小学语文教学中，这两项技能的培养、习得可谓相辅相成，因此我们要立足于“读”指导学生在阅读中攫取丰富素材、提升素养；更要着眼于“写”帮助学生进行知识内化、调动素材，必将有效解决目前高耗低效的阅读课现状，切实提升主题读写一体化课堂实效。笔者认为以找准读写结合点——优化主题训练点——凸显评价针对性，让学生广集以归类，精读以内化，优评以提升，真正优化主题读写教学策略，让“读”的根基更稳，“写”的视觉更广。

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