简介：历史是已消失殆尽的现实，现实是正在活动着的历史，两者在不同时空中承担着不同的内容和载体，共同统一于人类社会发展的长河之中。因此，纵横捭阖，贯穿古今，使学生在两者的完美结合中产生深沉的历史感和鲜活的时代感，则是历史教师的责任和使命。本文就历史教学与时事...

简介：高中历史教材与初中历史教材相比，更加强调事物与事物之间的联系，理论性更强。而概念隐合在教材中，它需要教师的挖掘，也需要教师引导学生挖掘。本文将从以下几方面谈谈概念的理解问题。

简介：在历史教学中,如果说历史表象的形成有助于学生感知教材,了解具体的历史知识,那么历史概念的形成则能使学生理解教材,掌握规律性的历史知识,因此在历史教学过程中,历史概念的形成具有极为重要的意义.那么.什么是“历史概念”呢?做为概念的一种,历史概念与概念有相同之处,也有相异之处.毛泽东同志讲过:概念“抓住了事物的本质,事物的全体.事物的内在联系”.因而概念是反映客观事物本质的一种思维形式,是经过抽象所达到的理性认识.做为概念的一种,历史概念应该反映历史现象的本质、全部和内在联系,这是相同的;但是历史现象是发生在一定的时间、一定的空间,所以构成历史概念的基本要素应该包括时间、空间、本质和历史特征,这恰恰是一般“概念”所不完全具备的.为什么说时间、空间是历史概念的必要因素呢?

简介：新形势下的历史教学首先需要历史教师准确把握历史教材的主旨和特点，充分发挥发挥课程资源优势，其次，了解学生的需要，以学生为主体展开教学；再次，开展有效课堂教学，形成师生间的良好互动。

简介：重视和加强青少年的品德思想教育,从教育史上看,无疑是对教育及其历史特点更深层次的认识。实施德育的主要手段之一,则是寓德育于教学内容和教学过程的各个环节之中。要做到这一点,教师就要不断加强“渗透意识”,正确处理教学与德育的几种关系。一、知识点和教育点的关系思想教育内容是蕴含在基础知识内的,而基础知识又是由思想内容来统率的。因此,研究分析教材时,

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简介：学生的全面发展,教法的科学、合理,教师的综合素质三方面,是影响历史教学设计创新的重要因素.

简介：历史是已经消逝了的现实，现实是正在活动着的历史。历史和现实在相互碰撞中，彼此呼应、回荡。司马迁著《史记》在于“究天人之际，通古今之变”，司马光的《资治通鉴》也因其“鉴于往事，有资于治道”而得名。近代历史学家梁启超曾批判经学者“知有陈迹，而不知有今务”，“知事实，而不知有理想”。同时心理学研究证明，高中生求知欲强，思辩能力已初步发展，他们关注时事政治和国际关系，较热衷于从历史与现实的联系中探索问题。

简介：为促进受教育者的全面发展而实施的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是构成我国社会主义学校教育的重要组成部分,美育是其中的一个重要因素。苏联美学家奥夫杨尼科在《美学》一书中说:"教师不但应该熟悉了解所教的课程及其教学方法,而且应该熟悉掌握了解包括行为美在内的审美文化领

简介：简介欧洲委员会在历史教学领域的活动项目上有着较长的传统。可以追溯到20世纪50年代早期。欧洲委员会的历史教科书促进了法、德两国的和好，历史教育的重要性也被写进了欧洲文化条约第2条：

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简介：在知识经济时代，如何有效地培养学生的创新能力，将成为衡量教育成败的最高标准。创新能力就是怀疑精神、求变的态度、综合的选择能力。而现行的教育教学活动中存在诸多阻碍创新教学的因素，就历史学科而言，创新教学障碍重重，笔者就此浅谈一二。

简介：语言是学习历史的工具,标点符号也不例外,同时历史课堂也具有一定的语言教学功能。而在现实的历史教学中,广大师生往往忽视标点符号。本文拟就教学实践中涉汲的一些有关标点的问题谈一些体会,求教于广大师生朋友。标点是书面语言不可缺少的辅助工具,它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。教材中的一些标点符号我们必须引起重视,因为它们有时帮助我们准确地理解教材,有时又会引起学生答题时疏忽和错误。先看看如何运用标点符号理解教材,举几个例子。例1:新编《世界近代现代史》上册(必修)9页有一段

简介：教学中的反馈推动原则,是历史教师公认的教学原则,与启发式教学原则有同样重要的意义。如果我们科学地运用反馈推动原则,能够有效地提高历史教学质量。然而,据我对上海20余所中小学历史教师进行的访问、调查所知,大多数教师并没有从理论上和实践上清楚她认识教学反馈推动原则这一概念,所谓的“教学反馈”被当作一个模糊概念,由教师们模糊地使用着,未能充分发挥其应有的作用。本文拟分析这一教学原则的定义,并从师德、教学、测试等方面阐述如何在历史教学中科学地运用反馈推动的原则。

简介：本文以八年级上册《昌盛的秦汉文化——领先世界的科学技术》一课的教学为例，谈谈多媒体网络教学在初中历史教学中的运用。

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简介：一中学历史是一门知识性学科,组成这门学科的具体知识内容十分浩繁。古今中外,无所不包;政治、经济、民族关系、对外关系(国际关系)以及科技文化

简介：就新编初中历史教材中新增加的一种图像──漫画，在历史教学中的作用一番阐述，对中学历史教学具有指导意义。

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简介：浅谈历史教学中的情感教育刘会清历史教学中的情感教育，就是在教师传授历史知识、培养科学的历史观念时注意“动之以情”，激发学生赞颂或批判、支持或反对、爱或憎恨的情感，使学生产生相应的情感共鸣。这是历史教学不可忽视的重要因素。一、在历史教学中实施情感教育的...