简介：摘要：作为高中思想政治学科最主要的模块，《生活与哲学》的主要教学内容是以马克思主义哲学常识为基本，帮助学生尽可能地掌握马克思主义哲学理论，进而树立起正确的人生价值观。《生活与哲学》教学内容蕴含着丰富的生活元素，通过吸收生活营养表现出了对高中生生活上的更多关切。因此本文主要对《生活与哲学》教学模块进行研讨，对如何帮助学生塑造正确的人生价值观奠定基础。

简介：　　摘 要：将学生的生活与高中思想政治的哲学相结合能够提升学生的思维和综合素质。随着新课标的实施，要求在课堂教学中注重学生各方面能力的培养，而传统的政治课堂中学生都是在被动的获取知识，很难将思想政治课中的哲学形成内化。因此，高中教师在课堂教学中应该将知识落实到学生的生活实际当中，使学生能够感受到生活中的哲学，以驱使学生用哲学的眼光来生活，逐渐的就让学生的思想和综合素质有了良好的提升。本文介绍了高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合的实际意义，并提出了相应的教学方法，希望能够提升高中思想政治课堂教学质量。

简介：【单元指要】第一单元具有绪论的性质,是《生活与哲学》的逻辑起点,起着引领和导入的作用。在复习的过程中,我们要从生活与哲学的关系入手,了解哲学的一般知识,正确把握＂十大关系＂：哲学与生活的关系、哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系、世界观与方法论的关系、思维与存在的关系、唯物主义与唯心主义的关系、客观唯心主义与主观唯心主义的关系、哲学与时代的关系、哲学与马克思主义哲学的关系、哲学与人生的关系。

简介：按照《关于建立陕西省首批中小学教学名师工作室的通知》（陕教师[2014]31号）精神,经过个人申报,所在学校和区教育局审核、省市专家评审,2015年10月14日,由省教育厅、省人力资源和社会保障厅共同批准成立的陕西省首批中小学教学名师工作室＂杨婉丽名师工作室＂揭牌仪式。

简介：摘要:随着近年来高考哲学命题逐渐去向实际生活且《生活与哲学》教材自身所呈现出的贴近生活、贴近时代、贴近学生的特点所决定，加之在实际教学中提升哲学课堂教学实效的需要，因此笔者认为《生活与哲学》实施生活化教学作为大势所趋，有其存在的现实必要性。

简介：唯物辩证法认为,整个世界是一个普遍联系的有机整体。高中思想政治四个模块的知识及思维方法是紧密相连的,《文化生活》模块的许多内容蕴含丰富的哲学知识。哲学是世界观和方法论的统一,哲学对具体科学的发展起指导作用。故借助已掌握的哲学知识来复习《文化生活》知识,可以收到事半功倍之效。

简介：＂哲学与生活世界＂国际研讨会于2014年12月15日至16日在上海召开。会议由上海社会科学院哲学研究所与美国价值与哲学研究会联合举办。这是继2013年8月哲学所在希腊雅典第23届世界哲学大会举办的同样主题会议的基础上,对＂哲学与生活世界＂这一主题进行更为深入和广泛的研讨。

简介：在张爱玲的经验世界中,张爱玲完全沉浸于这个经验的世界中,我们先从张爱玲对中国人日常生活方式的观察入手

简介：＂三生＂教育是生命教育、生存教育、生活教育的合称,是近年来在教育界颇受好评的一项大型的德育工程。＂三生＂教育旨在培养学生如何正确理解＂三生＂的内涵、价值和意义,并内化为积极健康的世界观、价值观和人生观,这种教育是一种审慎的教育,审慎即是对人生的不断反思与追问。＂三生＂作为人生的三个组成部分与境界层级,有着不同的地位和作用,三者既是教育的前提与条件,更是教育的对象与旨归。文章拟对生命、生存、生活三个概念在哲学的视野下做必要的理论阐明与逻辑澄清,从而为能够更好地开展＂三生教育＂做好学理铺垫。

简介：【考查方式】由近年全国各地高考试题看，《生活与哲学》第一单元考查的内容涉及不多，考查的知识点主要有：哲学与具体科学的关系、唯物主义与唯心主义的分歧、马克思主义中国化的三大理论成果。第二单元考查的知识点相对比较集中，

简介：在生活节奏加快的多元化时代，人们盲目的追求物质条件，却忽视了“真理”的存在，忘却了“人之所以为人”的道理，曲解了人生的意义。哲学作为时代的精华，在缓缓前进中偏离了正常的轨道，导致更多的道德和伦理问题的产生。因此，哲学只有回归到现实中，结合实际才能解决各种矛盾。哲喾作为时代的先锋，必须跟上时代的步伐，不断纠正社会产生的偏轨现象，才能永保魅力。．

简介：现行高中《生活与哲学》教材，把客观实在性作为物质的唯一特性缺少语境，不利于培养学生的抽象思维；把僧肇的观点作为诡辩论看待存在争议，容易造成思维混乱；把决定事物性质的矛盾方面看作是主要矛盾的主要方面纯系误解，不符合理论逻辑和生活逻辑；整体与部分辩证关系的方法论要求失之片面，不利于培养学生的动态性思维；量变引起质变的方法论要求缺乏方向，不利于引导学生“防微杜渐”；树立创新意识的要求缺少继承，不利于引导学生通过知识的学习自觉继承人类优秀文化。

简介：新课程改革以来,生活化的教学成为一种重要的理念在指导教师教学上发挥着巨大的作用。"日常生活化"教学理念的提出,就在于以学生的日常生活环境为中心展开相应的一系列教学,从而使学生提升哲学学习兴趣,加深对哲学知识的理解,提高哲学知识的应用能力。文章试图从"情境创设"、"生活发现"和"生活应用"三个角度来尝试"日常生活化"哲学教学理念的实施。

简介：摘要哲学有其自身的特点，和其他学科相比有着较大的差异性，知识内容比较抽象，学生很难理解，更不知如何去灵活运用，高考时短又紧，我们常常叹息“学生不勤奋、素质低、能力差”。目前，我们更应该反思自己的教学，找到一条提高政治学科教师备考哲学复习部分的指导能力的有效方法，让孩子们在学习生活中体悟哲学，运用哲学道理来思考解决现实的问题，使自己终身受益！

简介：《生活与哲学》课程教学,需要我们不断反思和检讨,创造性地落实新课程标准,超越固有的思维模式和教学方式,从而改进自己的教学实践。

简介：《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）对《生活与哲学》的内容目标概述如下：“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准.

简介：现行思想政治教材必修4《生活与哲学》是由教育部普通高中思想政治课程标准实验教材编写指导委员会依照《普通高中思想政治课程标准（实验）》编写的一套实验教科书。笔者在教学中发现,这本教材在总体上符合新课程改革精神,有利于全面实施素质教育,

简介：今年秋季开学，已是江苏省进入新课程教学改革的第三年。根据全省统一安排，高二年级的政治教学内容是人教版的必修4《生活与哲学》。从新课标的总体要求来看，该必修模块的课程性质是“对高中学生进行马克思主义哲学基本观点的教育，帮助学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础”。

简介：【考点解析】1．联系的含义。所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

简介：摘要：活垃圾问题普遍存在于我们社会中，也是直接关乎我们社会成员生活质量的重要公共问题。垃圾处理问题正是人与自然关系的体现,并与整个社会的价值观、法治精神、公共参与意识等密不可分。在垃圾分类问题中，在尊重客观规律的前提下，人的主观能动性尤为重要。将哲学思维提炼和运用在垃圾分类上非常重要。本文以共性与个性思维，联系的观点以及在尊重客观规律的基础上充分发挥人的主观能动性等哲学思维来说明在垃圾分类问题中，这些哲学思维是如何应用到其中。在这些哲学思维的指导下，让垃圾分类问题从试点城市到中小城市，得到居民的支持，增强我国居民的环保意识。