简介：优质护理服务，建立了床边工作体制，护士人人参与管床，护理记录前移到病房的床边。增进了患者和家属对治病和护理的理解与共鸣，减少了护患纠纷。治病方案根据患者的需求进行评估，评价并及时的进行护理给予患者人性化的帮助。提高了患者对就医治疗的满意度。

简介：国内设计批评的发展近来受到学界关注，本文通过对30年来国内设计批评的理论基础、实践基础、批评文论、媒体平台及设计批评教育等方面的梳理和总结，认为从改革开放之初的基本缺位到21世纪初的表露端倪，再到今天的渐生热络，国内设计批评经历了一个由实践和理论积累的逐步过程，并在现实的迫切需要下呈现出走向勃兴的趋势。

简介：官员财产申报公开制度,今年我会继续提.会把建议放在反腐的『一揽子』提议里.——蒋洪今年我确定不提官员财产公开方面的建议.建立官员财产公开制度之难,超过当初建言时想象的十倍百倍,即便从新任官员试点做起,若能做到也是进步.——韩德云最早提出把官员财产申报改为财产公示制度,提的方案可能操之过急了.把条件放宽松,以减小推行的阻力.——王全杰十八大后掀起了反腐风暴,加大了对官员的监督力度,实行了十余年的领导干部报告个人事项制度受到前所未有的关注.从去年年底到今年年初,中组部、中央纪委等多次强调,要对领导干部报告个人有关事项情况开展有针对性的抽查核实.哪些人属于领导干部?都需要报告什么情况?

简介：早在两百多年前,精通英国宪法的政论家德龙(DeLolme)就曾评论道:'英国议会除了不能把女人变成男人或把男人变成女人外,可以做一切事情。'[1]两百多年后的今天,英国议会虽然已经没有这样大的权力,但仍然可以通过立法规定:在某种情况下,'将男人视为女人'或者'将女人视为男人'。这种有意将明知为不同事实等同视之的法律思想或方法就是法律拟制。[2]法律拟制是一种非常重要的法律思想与方法,

简介：权利总是主体间法律关系的反映，其实质内容是一方主体所享有的特定利益。自步入法治国时代后，公民与国家之间的关系就为法律所规制，形成了区别于平等主体之间私法关系的公法关系。公民在这种特殊的法律关系中享有的个人利益被分为两类：能得到法律救济的公法权利与不受法律保护的反射利益；公法权利理论就是研究这两种不同利益的学说。公法权利理论起源于德国，脱胎于德国的国家法学，经多位德国公法学大家的阐释发展后自成一系，成为对抗公权力、保障公民合法权益以及指导构建行政诉讼制度的重要理论。

简介：摘要教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动。教材要求教师教学应该以启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项能力的基础上，要着力提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生英语的综合能力作为主要目标。对英语课文进行整体阅读教学，大都可以采用我自己的“词语概括段意法”，即引导学生从每段找出一个原文原词，概括本段段意。这种方法对于准确把握文章思路、深刻领悟文章结构以及设计板书、复述课文等都非常实用。

简介：思想品德课教学致力于学生道德品质和人文精神的习得和养成,不仅要使学生掌握理论,而且需要帮助学生把所学的理论知识转化为信念,外化为行动,知行统一。因此,在教学实施过程中,要通过学习内容与时事政治、日常生活相结合;学习活动创设情境、开展研究性学习;学习评价与学生日常行为和学习过程相结合,提高学生学习思想品德课的实效。

简介：摘要课堂教学艺术，首先是教学语言艺术，而精练性又是数学教学语言中的重要因素，本文通过数学教学语言精练性的内涵分析，揭示数学教学语言要精练的现实意义，从设计、实践、反思三个层次来分析如何做到精练。

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简介：摘要新课标新教材新课改需要教师运用新理念、新方法激活英语课堂，本文运用所学的英语教材教法，结合个人英语学习体会，提出几种使英语课堂充满情趣、生动起来的方法，以期促进教学。

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简介：在语文学习过程中。积累和梳理的重要性是不言而喻的、、为了使高中学生提高听、说、读、写能力，必须注重对语言学习的积累和梳理。在多年的语文教学中，我一直重视这个问题，取得了较好的效果。本文分别阐述了积累和梳理的重要性，并从七个方面对如何引导学生进行积累和梳理进行了分析，旨在提高高中生的语文素养，使他们养成积累、梳理的良好习惯。

简介：2014年上半年,财政部、国家税务总局下发了有关企业所得税的文件6个,主要对支持和促进重点群体创业就业、委托投资情况下认定受益所有人等方面的企业所得税政策进行了完善和调整。本文就主要政策调整进行梳理和归纳,并作简要解析。

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简介：摘要信息技术课应该有趣、生动，讲究课堂教学的艺术性，注重课堂教学方法，有效激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，提高学习效率。

简介：摘要“活动化教学”具有源远流长的理论和实践基础，但大都冠以“课外”前提。在生物学科课堂教学中开展活动化教学，给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，能够激发学生主体的积极性，让学生在活动中学、在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。如何实现生物课堂教学活动化？我校生物组教师对此进行了专题研究与实践，通过在教学设计与实施中抓住活动的“动点”，设计好“动法”，“激活”学生，取得了良好的教学效果。

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