简介：摘要谁说体育课不能“放养”。一提起放养，很多人就把它和“放羊”混淆，虽然音同但意义确差别大了。所谓的“放养式”就是放而不弃、放而不散松弛有度。这就和“放羊式”是截然不同的，“放而不弃”就是关注每一个学生无论他（她）身体素质如何以及学动作的快慢和好坏。

简介：初中学生在课堂学习中缺乏一个体悟数学思想的深层次的概括学习过程,会导致其数学解题思维能力不足.文章结合教学实践,例谈教师在教学中如何开展有效的解题方法概括和对学生学习指导概括,阐述立足于“四基”的概括,既是一种呈现和提升数学思维方式,又是一种有效的学法指导方式.

简介：教育学家第斯多惠有句名言：“不好的教师只是奉献真理，好的教师是引导学生发现真理?”作为语文教师，责任不仅仅在于教育学生“学会”，更重要的是引导学生“会学”．达到不需要教的目的．正如《大纲》要求：“教师要教给学生学习方法，多让他们自己动脑、动口、动手，逐步培养自学能力，养成自学习惯：”语文是一门基础学科，在大力提倡课改的今天，

简介：摘要这次课改的核心是改变学生的学习方式，重视对学生创新精神和实践能力的培养。作为广大教育工作者，既要学习新的课改精神，又要紧密联系教学实际，不断地进行反思，对于以前好的做法，也要加以逐步的完善。笔者认为，让儿童在活动中学数学符合他们的身心发育特点，体现了新的课改精神，有利于儿童综合素质的提高。

简介：【摘要】：数学作业既是课堂的复习和积累，也是对课堂的延伸和补充，是学生掌握数学和发挥逻辑思维能力的一种经常性的实验活动,也是检验学生独立完成学业任务能力的一个主要形式。数学作业的设计,必须要完全突破过去那些重复性的、应试性质的、单一性的书面作业,使作业内容不再简单乏味、没有趣味,并能让学生充分张扬个性,发掘学生的思想潜力,让作业不再变成学生的累赘。

简介：【摘 要】 让小学数学课堂动起来，既有宜于学生们更加轻松地学习，也会使数学课堂更加高效。“动起来”可以包括：在课堂中增加游戏、增加动手操作，将学生作为课堂的中心，教师对其进行引导，让学生自己实践得出答案，相较于传统的“灌输式”教育方式，对学生日后的学习和生活更有帮助。

简介：摘要:小学阶段的学生动手能力很强，但学习能力差。因为小孩子都有贪玩心理。数学是一门需要大量用脑的学科，如果学生自身不勤加思考，就很难学懂数学。因此需要改变数学课堂的教学方式。本文就是对如何改变数学教学方式的探究。

简介：函数是最重要的中学数学概念之一,也是学生最难理解的概念之一,因此如何为学生设计好它的学习过程,是数学教学研究中经久不衰的热点问题.本期刊登的"函数概念教学的再思考"一文,从对函数概念学习的渐进性分析入手,明确了高一阶段函数概念的

简介：

简介：摘要所谓绘本就是以图画为主、以文字为辅的儿童读物，其在幼儿园教学中的有效应用可以开阔幼儿的视野，拓展幼儿的知识面，促进幼儿多元智力发展。幼儿教师在应用绘本教学时，可以以绘本故事为学生创设教学情境，调动幼儿学习的积极性，同时可以引导幼儿融入幼儿教学活动中，促进其学习效率的提升。本文就从数学的角度出发对绘本在幼儿数学教学中的应用进行一些探究。

简介：

简介：<正>段落是篇章结构的基本单位,它具有换行的明显标志,表示思路发展中的停顿和间歇。一篇文章,往往有好几层意思,每层意思按事物发展的不同阶段排列,体现思维的进程。因此,只有把文章中的每个段落都读懂了,才能领会整篇文章的意思。段落教学的好坏直接影响到篇的教学质量,那种忽视段落的架空分析,一味地死扣字、词、句的繁琐讲解,实际上正好偏离了对篇章的掌握,也忽视了对学生能力的培养。

简介：

简介：我们都知道。思维提示事物的本质和内在规律性主要来自抽象和概括的过程。就语文学习而言。没有概括。我们就不会发现古代汉语与现代汉语之间的传承关系；没有概括。我们不能把握文学作品的主要特征；没有概括。我们无法认识写作与阅读的规律。一句话。没有概括。就没有知识的系统。也就没有知识的迁移。自然也就很难形成全面的能力。

简介：数字，除计算外，在诗文中也有它的妙用，例如有一副写诸葛亮的对联：

简介：摘要综合实践活动是《义务教育课程计划(实验稿)》中规定的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均三课时。但是最适应综合实践活动要求的课时安排应该是弹性课时制。除了弹性课时制，对学生具体的活动来说，综合实践活动的时间还有连续性和时效性问题。

简介：传统的教学，教师灌输，学生接受，所谓的动手操作很多时候也仅是“提线木偶”的精彩表演。如何在课堂上正确引导学生参与数学活动，经历操作活动过程，积累数学活动经验，增强感受与体验？本期“暑期备课”．让我们来欣赏各位教师如何让学生们在课堂上“动”起来，且“动”得有意义。

简介：摘要：小学高年级阶段学生的自主意识逐渐强烈，他们渴望参加各种活动，在活动中展现自我。但在传统的课堂教学中教师通常是“灌输式”的教学，长期如此，让学生吸收知识的效率得不到提高，更说不上主动去学习。随着教育事业的改革，提倡学生在课堂中动起来，积极参与课堂教学活动。让学生在动起来的过程中去思考问题，不断提高知识构建的效率，从而促进学生在课堂中突破式的发展。

简介：摘要：语文这门是小学阶段学生学习的三大基础学科之一，旨在通过系统化的语文教学和课后训练来培养学生基础的语文表达能力、文学修养以及文学鉴赏能力。这种能力的养成是一个循序渐进的过程，需要教师不断地根据学生的能力发展实情调整相关的教学策略，尤其是到了高年级教学当中，学生接触的课文难度提升，长课文、难课文增多，教师就更加需要思考如何的利用好这些重点课文，去有效的完成学生的能力强化，本文将浅析小学语文长课文内容概括方法的路径及方式：段落大意归并法、分析课题法、择重点法，以及竞争法。

简介：