简介：构建民族互嵌型社区,对于我国民族关系和谐发展、促进民族交往交流交融方面具有重大的价值。文本在探讨民族互嵌型社区的概念论争的基础上,提出构建民族互嵌型社区理论之维——居住空间的互嵌、组织网络的互嵌、文化接入的互嵌和认同的互嵌,并进一步分析了构建民族互嵌型社区的现实基础：空间基础、文化基础、社会基础和心理基础。

简介：

简介：摘要在LTE覆盖不完善的情况下，采用LTE与3G数据业务互操作解决方案，可保证用户在4G与3G网络之间的平滑切换。在此对C/L互操作原理进行了研究，探索C/L互操作的实现原理、交互流程以及分类。

简介：针对同车多电台引起的无线电通信干扰问题，提出了一种车载通信系统同车多电台（以下简称为同车多机）互扰测试方法。以通信车上安装的各类型通信电台等设备为研究对象，应用该方法构建频谱分布及灵敏度测试平台进行同车多机互扰测试。测试结果表明，该方法能够对车上安装的多部通信电台相互干扰产生的结果进行定量的评价。

简介：《红楼梦》是一部彻头彻尾的悲剧,具有博大精深的思想文化内涵;《甄嬛传》艺术风格委婉含蓄,立体逼真,呈现出了一部皇帝后宫的女性悲剧史。《甄嬛传》编剧流潋紫深受《红楼梦》影响,因此为二者的互文性解读提供了现实可能性。形式上《甄嬛传》实现了对《红楼梦》的巧妙借鉴,立体的文本结构、多重表现手法、象征暗寓的艺术风格造成了古典含蓄的悲剧美;内容上的女性叙事构筑了男权时代女性的生存悲剧：红楼大观园＂女儿国＂和皇帝后宫的＂女人国＂女性生存的真相、细腻的心理变化过程和最终毁灭的命运性格悲剧,在一个＂人人不配好下场＂的人格异化时代,人性救赎显得尤为重要。

简介：1月份国内玉米市场涨跌互现，南北市场表现不一。受临储收购提振明显，东北产区玉米现货市场整体保持坚挺的趋势；华北市场由于缺乏临储政策，且下游需求不旺，玉米价格持续走低，南北玉米价格倒挂。

简介：人类的一切交往，包括政治、经济和文化方面的交往，向来都是双向交流的。人类历史表明，当一种文化传人到另一种文化氛围中时，往往有两个方面的可能性：一是外来文化为了迎合或适应当地文化环境的需要而使自身有所变形；二是当地文化在外来文化的影响刺激下也会发生某种程度上的变化。中国佛教，尤其是在隋唐时期发展而来的禅宗乃至此后的宋明理学，就是在这种文化交流与对话背景下的产物。确切地说，它是中印异质文化交流碰撞的结品。

简介：语文教学中的文本解读要基于教学情境，要有三度——限度、向度、梯度。教师要导航、引领和统领全局，要调控对话的方向，组织对话的过程，以保证对话的有序和有效。语文教学中的文本解读，不是文学研究性质的文本解读，而是基于阅读教学基础上的为语文教学而服务的文本解读。文本主题解读不是乱贴标签。文本的教学解读，其朝向应该是“着眼于语用”，要有梯度，根据学生的实际情况，有针对性地提出不同的阅读要求。

简介：引领小学生读中学写，训练与发展想象思维能力和语言表达能力，是小学语文教学的有效策略之一，具体可从以下五个方面：抓行文“空档”处补写；抓行文简略处扩写；抓住行文结尾处续写；抓住行文精彩处仿写；抓住行文关键处改写。

简介：诵读教学，是我国传统的教学方法，在漫长的教育实践中证明了其对语文教学的巨大作用。诵读包括朗读、朗诵和吟诵等类型。在课堂教学过程中采用诵读教学方法开展教学，无论是对学生各方面的发展，还是对整体教学水平的提高都具有重要意义。

简介：余映潮老师曾说：“没有朗读的语文课只是课，不是美的语文课。语文课，老师必须与学生一起美美地听，美美地读。”语文课上，文本解读是阅读教学的首要任务，它是语文教学有效性的关键。而文本的载体是语言文字，美读可以引领学生走进文本情境之中，把无声的语言文字变成充满情感的具体形象。

简介：＂愤青＂是三十年前出现的词语,对＂愤青＂的定义有广义和狭义之分,也有贬义和褒义之别。广义兼褒义上的＂愤青＂是指凡是怀有正义理想而对某些社会现象和经济、政治、教育等制度表达不满情绪的愤懑青年。而狭义兼贬义上的＂愤青＂是指对社会、政府、国家的明天已彻底失去希望,以激进的言辞表达想法的人士。

简介：对比阅读是一种高级的阅读形式,是促进小学生进行文本对话的有效手段.在小学语文阅读课的教学中,教师要善于引导小学生对课文内的相关要素进行对比阅读,这样,就能有效拓展小学生的阅读视野.

简介：文学是一种假定艺术。任何作家在创作时都需要凭借联想和想象，设想出一个独一无二的艺术时空，供其思绪尽情驰骋。在作家创造的这个时空里，为了突出表现对象，作家必然要有所取舍，将一些不符合此情此景的人物事件弱化、漠视，甚至摒弃，只有这样才能使创造出的艺术形象在生活真实和情感需求上保持和谐统一。

简介：近日，在区级教学观摩活动中，一位骨干教师执教了五年级上册《少年王冕》一文的第二课时。整节课是这样展开的：课始，教师引导学生来找一找文中王冕是在哪些地方读书的。学生进行交流，相机进行语句的练读，感受环境的美。接着，引导学生把视线聚焦在课文第五自然段对七泖湖景色描写的语句上：“转眼间，阴云密布。

简介：新的课程标准要求我们发挥主体能动性,对教材进行选择、创造、应用。但审视当下的语文教学,轻文本解读的现象还是很普遍,主要表现在以下几个方面：＂搬＂──急于看教参中的＂教材分析＂,用别人的理解代替自己的研读;＂偏＂──不能正确理解和把握文本的价值取向,由于自己把握不住,教学中当学生对文本的理解有所偏出时,教师不知所措,不加引导。

简介：努力改革语文教学课程的同时，也要注重反思。若改革后的教学虽新，却不能让学生真真正正学有所得，那改革就是不成功的。阅读、朗读文本，理解、运用语言文字，品读文中真情，圈点批注课文，都是必不可少的，让语文教学具有语文味的步骤。在培养学生实践创新能力的同时，更要注重听、说、读、写等语文教学的基本功夫。只有根基扎实，才能更好、更顺利地追求语文教学的更高境界。

简介：文本,是由语言符号组成的且具有层次结构的语言组合体,它不是一个个文字静态的叠加,也不仅仅是一种技巧的再现,更多的是作者动态的生命体悟、心灵弦音。语文阅读教学的过程,从某种意义上来说,就是教师引导学生从文本中解读出它所要表达的意义而开展的丰富多彩的语文活动。根据《义务教学语文课程标准》(以下简称《课程标准》)的思想,结合长期以来初中语文教学的实践经验,笔者认为,解读文本有入而化身其中、出而分析玩味、化而重建自我三重境界。在具体的阅读教学

简介：仪式也是文本,东巴仪式表演文本是以口头演述与仪式表演互为文本的。平行结构是东巴口头传统中较为常见的一种句法结构,而在与东巴口头传统演述相结合的仪式表演中也同样存在着这一句法结构。从东巴仪式表演类型分析,其结构可分为以下并列平行式与递进平行式。在东巴仪式表演中,表演类型有着严整的结构单元,这些结构单元从最小的表演动作到表演步骤、表演程序、表演类别形成了金字塔式结构,同时也构成了各种仪式类型及表演类型。

简介：歌词是一种意动式的符号文本,其类型很大程度上取决于它的社会功能。歌词创作往往有多种目的,可以是纯粹的艺术表达,也可以传承历史、宣扬政治等。歌词的这种多功能性,使它的表现维度超越了文字和文学,具有了无乐之诗和无词音乐都无法取得的文化效果。