简介：摘要在教学过程中，课内学习固然重要，但是课外学习也同样重要，教师也需要在课外进行积极地充电，在本文中，以本校创建语文学科工作室为例，旨在说明促进教师专业发展的诸多好处。

简介：随着素质教育的推广，国家加大了对中小学图书馆（室）的建设，改善了农村中小学图书馆（室）的硬件条件。同时，为了对图书馆的有效利用，国家提出了利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育，指导学生课外阅读，促进学生德、智、体全面发展的措施。那么随着素质教育的开展，在广大的西部农村地区，中小学图书馆（室）的现状怎样呢？是否发挥了应有的作用呢？为此，笔者带着这些问题作了一些调查，现状并不乐观，甚至让人有些担忧。

简介：中职学校图书馆教师阅览室利用网络做好信息服务工作需转变服务理念,变被动服务为主动服务;利用网络平台,适应读者需求,实现馆际资源共享,多元化开展服务;提升工作人员综合素质,培养复合型的信息服务人才。

简介：实验室是培养高级专门人才的重要场所。随着高等教育的发展,实验室对培养适应社会发展的高级专门人才的作用更加突出。常州大学安全工程实验中心围绕培养高素质安全工程人才的目标,通过改进实验室建设和管理水平、提升实验教学质量以及鼓励、帮助学生开展科研实践活动等方式,不断对学生进行专业素质、创新实践能力等方面的培养和训练,以期满足社会对安全工程专业人才的要求。

简介：为深入贯彻落实中央16号文件和教育部24号令精神，进一步整合资源、搭建平台，加强高校辅导员队伍建设，中共山东省委高校工委与教育部高校辅导员培训和研修基地（山东大学）（以下简称基地）联合，在全省高校开展辅导员名师工作室建设。自2013年起，力争通过3—5年时间，在全省高校培养若干名辅导员领军人物和一批专家型骨干辅导员，以点带面，带动全省商校辅导员队伍提升整体水平。

简介：南通市中青年名师陈铁梅工作室，始于2010年海门市“陈铁梅‘审美人生教育’名师工作室”．于2011年9月由南通市教育局批准挂牌成立。

简介：《义务教育数学课程标准》（2011年版）提出：有条件的学校可以建立“数学实验室”供学生使用．以拓宽他们的学习领域，培养他们的实践能力，……．目前，我国尚没有一套完整的“数学实验室”配备标准可供学校参考、借鉴，相关研究领域基本上是空白．为了解决这个问题．教育部教育装备研究与发展中心启动了小学、

简介：株洲市杨飞霞名教研员工作室,系2011年经株洲市教育局多轮遴选并授牌认定,由株洲市石峰区小学语文教研员杨飞霞担任主持人,现有9名核心成员、11名学员。工作室秉承“学而时习之,教而恒研之”之理念,努力建构一种区域课堂教学模式,解决一些学科教学难点热点问题,打造一支学科研究团队,开发一批优质教学资源。

简介：我国动漫产业人才缺乏,一方面企业急需动漫相关人才,另一方面学校培养的毕业生无法直接融入岗位.组建动漫工作室,引进外部力量,把动漫企业的运作模式、生产项目嫁接进动漫工作室,可以营造真正的动漫专业制作环境.在高职院校组建动漫工作室,可以让教师的科研和学生的实训同步发展,探索校企合作新思路,还可以建立实验动画研发基地,组合动漫创作团队,为动漫行业输送合格的动漫人才.

简介：教研质量是教研工作的生命线，教研质量的快速提升取决于教研改革。县域教研部门应植根当地实际，在不断完善教研职能的基础上，优化教研内容，丰富教研方式，积极投身课改实验，并辅之以创新组织建设，教研工作新局面的开创当为应然之境。

简介：2013年11月13日上午10点，北京市顺义区曹成立名师工作室联合北京师范大学地理与可持续发展教育中心，邀请新西兰怀卡托大学的莱克斯·查尔默斯教授作客北京市顺义区杨镇第一中学，与顺义区地理教师和高二学生交流国际地理教育进展。

简介：摘要中职生在学校接受中等职业教育，学习知识与技能的同时，第二课堂作为全面推进其综合素质的重要组成部分，有着独特的优势和丰富的内容。本文针对中职学校第二课堂现存的主要问题，提出了以“工作室”为载体，实行专业教师负责制，以企业提供的有现实生产价值的同时补差第一课堂的项目任务为主线，培养学生通过观察、讨论、参与项目、反思等方式获得专业技能和职业素养的第二课堂育人模式。

简介：以金陵科技学院为例，分析地方应用型本科院校实验室工作特点，并结合工作实际，对地方应用型本科院校如何开展实验室使用效益评估进行专项研究．

简介：

简介：培养具有创新能力的综合型人才，是当今全世界教育改革的潮流指向，科学技术飞速发展，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的学生成为小学科学课程的重要目标，小学科学教师承担着义不容辞的重任。湖南省长沙市雨花区，作为全省乃至全国的一个创新教育强区，高瞻远瞩，为加强教师队伍建设，着力培养优秀骨干名师，率先成立区级名师工作室7个，教育局大力扶持名师工作室工作，成立专项主管部门负责人，每年下拨专项配套资金，为学员学习培训各方面提供绿色渠道，分年度定期考核工作室的开展进程与研究成果，实行的是教研员制度下的名师工作室。由此，湖南省长沙市雨花区张敏科学名师工作室应运而生。

简介：镇江高等职业技术学校自2006年起为破解教学难题、提高人才培养质量、增强社会服务能力，在信息技术类专业开展了“工作室制”人才培养模式改革的实践与研究。

简介：浙江富阳，美丽的富春江畔，有一所风格独特的学校——富春第七小学。说她独特，是因为她不光教学，还劳动。在素质教育风行的今天，别的学校都在变着法子减负，它反其道而行之，给学生“增负”，让学生劳动。

简介：6月4日上午铜铺街小学热闹非凡，来自五区四县各学校的综合实践老师齐聚在此，参加天心区朱芳综合实践活动名师工作室市级开放主题研讨交流活动。出席此次活动的领导专家有湖南省教科院教研员曾放、长沙市教科院综合实践教研员姜平、区教科中心主任邹今倜、区教科中心书记熊华辉、主任万丽英、副主任曹绍峰、区综合实践教研员欧阳秋以及来自各区县综合实践教研员、老师。

简介：2013年6月14日至23日，新疆维吾尔自治区教育厅组织中小学名校长工作室主任前往北京、山东等地．开展为期一周多学习考察活动。考察团一行走进北京、山东名校长工作室，与内地名校长工作室行家们面对面交流，讨论名校长工作室的主要做法和基本经验，还实考察观摩工作室成员学校：北京光明小学、北京第二实验小学、

简介：“主题驱动的骨干教师工作室”模式基于骨干教师研究特性的成长，这个模式构建了一套完整的骨干教师团队学习的基本流程，形成了学科教育教学领域中的创新性成果。2013年该项目主要参加人员有张丹、何彩霞、胡玉华、张素娟、金钊。