简介：一、相信你能行。“六一”到了，你高兴吗？请你把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11这11个数分别填到下图的方格里，使相邻的两个或三个方格里的数的和都等于14。

简介：

简介：上期的眼力比拼环节中，你成功地找到熊猫了吗？这次，淘气的国宝熊猫又躲藏起来了，快用你的火眼金睛找到它吧!

简介：从前的日子，过得很慢很慢。从前的交通慢。妈妈告诉我，她上大学的时候，从福州到北京要坐三十几个小时的绿皮火车。现在有了动车，只要八个小时就能到北京。想去外地旅行，简直可以说走就走。

简介：亲爱的同学们，经过一个学期的努力，相信你们一定有不小的收藏，下面就让我们进入期末大比拼，一起检验一下吧。

简介：今天,表哥和表姐来我们家做客,傍晚时分,家家户户都响起了锅碗瓢盆交响曲,听到这声音,我条件反射地感觉到肚子饿了,真巧,这时在厨房的奶奶叫我们进去端面。表哥、表姐和我不约而同地来到厨房,啊,真香!再一看,这面盛得真够＂水平＂,面汤几乎要溢出来了,怎么端呀？这分明是对我们三个人进行智力测验嘛!我正想着,奶奶发话了：＂一个人一碗谁的汤没有溢出来谁就是胜利者。＂要进行智力测验，他们准是我的手下败将，以前每次不都是这样？我心里想着，眼睛却紧盯着表哥，只见他眼珠一转，便计上心来。他拿下一个干净的盘子，把碗往上一放，快步走到饭桌前，又把溢出的汤倒进碗里面。看着满满的一碗汤面，他得意地笑了。二姑见了，满意地笑着点了点头，我却忍不住嘟囔了一句：“不算不算，汤还不是溢出来了吗？弄得盘子油乎乎的，又要洗碗又要洗盘，太差劲儿了!”不想表哥听了，毫不客气地回敬道：“那倒要看看你的高招了!”表姐接话道：“先看我的吧!”她拿起一双筷子，插在面上，将一撮面高高地挑起，然后端起碗，飞快地跑到桌前。屋子里顿时响起了一阵掌声。我心里也暗暗叫道：“好办法!嘴上却不饶人：“这样端面，面都凉了，再说了，还不是使用了工具吗？”轮到我上场了，我见没人捧场，便自我鼓励：“好好看看，我这才叫真功夫呢，你们不拍手叫绝才怪!”爷爷说：“倒要看看你葫芦里卖的什么药。”我一抬头，发现好几双眼睛都盯着我，我被“逼上梁山”了，来不及多想，上前一口气把汤喝了一半，嘴里连连称赞：“味道真好!”然后从容不迫地把碗端到桌子前，悠然自得地吃起了面。

简介：在密密麻麻的“游”“村”二字中，躲着一只小熊猫，你能迅速找到乔装打扮后的它吗？

简介：仔细观察图片，在大图中找出小图所在的位置。

简介：<正>今天上课,张老师将我们分成两组,进行游戏比赛。我被分到了第二组。第一项比赛是"歇后语接龙"。一个组先说一条歇后语,另一个组也要

简介：又是一个星期天,老爸老妈又为了谁做饭的事情争执起来。不过,他们不是不想做饭,而是争着要做饭。只见老爸怒目圆睁,说道:'你每次做的饭都那么难吃,我都想吐了.''那你呢?你做的饭谁都不吃.'妈妈怒气冲天地吼道。正当他们吵得不可开交时,我一只手举到他们中间,大喊一声:'停——你们不要再吵了.要不你们举行

简介：今天，学校黑板报上新辟了“智力大比拼”的专栏。让我们快去看看。

简介：“嗯，香！一定很好吃！”“这次我非拿冠军不可！”这是哪儿传来的声音？哦，原来是爸爸和妈妈正用排骨做原料，进行一场美食大比拼呢！

简介：嗨,大家好,还记得"好玩的数学"吗?在这里你们将会继续发现数学是如此的美妙和有趣味,让我们一起快乐的学习吧!

简介：星期天，我和爸爸妈妈想了一个好玩的游戏——厨艺大比拼。我们每人做一道自己最拿手的菜，互相评分，谁的分最高，谁就获胜。

简介：一、填数请把1、2、3、4、5、6、7这7个数字填入下边的圆圈内使算式成立(见右图1)。二、调皮的梅花鹿一只调皮的梅花鹿从起点向前跳5米,再向后跳4米,又朝前跳7米,再朝后跳10米,然后停下

简介：看看下面的IQtest，动动脑筋，答案并不难。1.Whatisalwaysgoingbutnevergetsanywhere？2.WithoutasoundIspeak,Iamsmall,lightandfast.Iexpressothers＇thought,andtravelwithoutfeet.WhoamI？3.Youhavetwowindows,andyouopentheminthemorning.Butyouclosethematnight.Whenonelooksintothem,hecanseehisownface.Whatarethey？

简介：

简介：摘要：随着新课程改革的实施，人们对教育质量的认识也不断深刻。小学是青少年学习的主要时期，应更加关注促进同学们的思维，培养同学们的数学思维能力。在数学学习中，每位学生有不同的思维模式和看待事物的方式，老师要设计适合学生个体差异的课程目标。在小学数学课堂上，教师要以同学们为中心，从数学课本的知识点入手，匹配同学们的理解和学习能力，指导同学们正确解决问题，增强学习数学的效果，为同学们今后的成长打下的数学基础。

简介：生态课堂的重要标志就是它的生成性．知识结论不是灌输的，而是自然生成的；教学流程也非设定不变，而是在师生对话的基础上动态生成的．通过一节生态课堂研讨课“画反比例函数的图象”，充分利用学习一次函数初步建立的数形结合的思想，从解析式中提取图象特点，为正确画图做铺垫，同时也能够将学生的目光聚焦在本课的难点处，更能让学生初步触及反比例函数的性质．

简介：摘要： 现阶段， 根据课堂教学的情况和作业的整合来看， 有很多学生没有掌握小比例学习中的 重点难点问题， 对于知识概念的理解不是很透彻。因此，教师要用 比例的方法来引导学生 解决问题， 应用到课堂教学中， 按照比例的公式和概念来进行解答， 精巧的掌握比例解题方法。基于此，本文提出一系列教学策略，旨在引导学生理解比例概念，更好的学习比例知识。