简介:文章利用SYS—GMM法,基于1992—2012年城市动态面板数据,就职业教育对中部地区城镇化质量的影响进行实证研究,发现职业教育促进了中部地区城镇化质量的提高。其中,是中等和高等职业教育,而非初等职业教育发挥了积极影响,且2001年前中等职业教育的促进作用最大,但到2001年后则是高等职业教育的促进作用最大。分城市看,职业教育有助于提高省会城市和地级市的城镇化质量,但在县级市却未表现出现类似影响。其中,职业教育在2001年前对省会城市城镇化质量的促进作用最大,2001年后则是在地级城市中发挥较重要的影响。相对于地级城市,省会城市的中等职业教育在2001年前对城镇化质量的促进作用更显著,而在2001年后高等职业教育则表现得最显著。样本期内,省会城市、地级市和县级市的初等职业教育均未在提高城镇化质量方面有明显影响。
简介:〔摘要〕目前,虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式,随着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用,传统的“教师———学生”教学模式逐渐发展为“课堂多媒体”教学模式。本文着重介绍现代教育技术在语文教学中的应用和取得的效果。
简介:〔摘要〕信息时代的办公自动化系统的实施为企业管理知识资源提供了良好的平台,信息时代企业建立以知识管理为核心的办公自动化系统有利于帮助企业建立知识管理的体系,从而促使企业进化成学习型企业和创新型企业。
简介:〔摘要〕新时期的高中语文阅读教学提倡个性化的阅读教学。个性化阅读是一种自主性阅读,创造性阅读,体验性的阅读,一种批判性的阅读,一种思辨性阅读。要实现个性阅读,应该做到培养阅读兴趣,优化课堂结构,简化教学步骤。
简介:〔摘要〕信息时代的办公自动化系统的实施为企业管理知识资源提供了良好的平台,信息时代企业建立以知识管理为核心的办公自动化系统有利于帮助企业建立知识管理的体系,从而促使企业进化成学习型企业和创新型企业。
简介:〔摘要〕采取高校、企业、政府共同服务大学生就业的“三元化”就业模式,加强政府立法,制定利于大学生就业工作中的有关法律、法规及奖励政策,激发企业的参与大学生的培养、就业积极性。发挥政府协调、监管作用,督促企业切实落实校企合作,支持高校的教学、科研,积极接纳大学生的专业技能教学实践、实习,实现校企共同育人、共同促进大学生成才、就业工作。高校不断深化教学、教育、就业指导工作的改革,根据社会经济的发展和变化设置和调整专业,努力培养社会发展急需的人才,实现学校教育与企业需求的对接、一致,将大学生培养成社会真正用得上的人才,提升大学生的就业能力和就业质量。
简介:〔摘要〕随着国家的进步,工业的发展,中职机电一体化受到广泛的关注,教师要分析机电一体化模式下存在的问题,确保机电一体化能够跟工厂需求配合,进而促进我国一体化的进展。
简介:〔摘要〕语文教师走专业化发展道路是保障教育质量持续提高的一个重要条件,因此,进行教师专业化建设已成为有识之士的共识,而且在诸如教师专业化建设的途径、方法、策略等方面取得了显著的成绩。
简介:〔摘要〕在新课程背景下,培养学生的个性化发展能力已经成为了小学教育当中的重要任务。在小学语文教育当中,阅读教学是重要的组成部分,如何在实现培养学生个性化发展能力的基础上培养学生的阅读水平,成为了困扰教师的重要问题。
简介:《美国传教士与晚清中国现代化》一书是对近代基督新教传教士在华社会、文化与教育活动的历史性研究。针对传教士在华传播史与晚清中国现代化的关系问题进行全面研究,体现出作者敏锐的学术“嗅觉”和超前的问题意识。尽管学术界对什么是现代化目前尚无统一的说法,但是从历史发展的角度来看,现代化起源于西方社会,是人们挣脱了宗教束缚而回归理性的结果。现代化的发展把人类社会推向了一个崭新的阶段,工业革命以来的科技发展每时每刻都在改变着人类的生活方式和思维方式。可见,现代化对社会发展的影响。中国也不例外地加入了这个变革的浪潮之中,然而,其开始现代化的过程却不是自愿、自觉的,更不是自然的。西方的殖民主义将现代化强加给了中国,所以中国的现代化进程具有一段十分特殊的历史,而传教士不仅仅是这段历史的证人,还是创造这段历史的参与者。晚清中国现代化正是这一历史时期的起点,在华传教士的活动涉及了现代化的方方面面,不论是哲学、文化还是政治、经济,从绘画到音乐,从税收到国策,我们几乎都能看到传教士的身影。
简介:进城务工人员随迂子女在城市接受义务教育的数量和质量取决于城市政府财政投入的规模和结构。新《义务教育法》颁布以来尽管义务教育已经全面纳入财政投入保障范围,但是属地化管理的原则使得流入地政府缺乏对进城务工人员随迁子女进行财政资助的动力,不同层级和相邻政府之间为进城务工人员随迁子女提供的义务教育财政资助供求失衡,财力的紧张使得城市政府举办的公办学校数量不敷进城务工人员随迁子女入学之需,即便是同为进城务工人员随迁子女,其入学机会也不均。完善进城务工人员随迁子女义务教育财政政策的主要举措包括增加中央和省级政府的义务教育财政投入,完善流入地政府和流出地政府共同负担经费的机制,增建公办学校,并使得招生机制更公开透明。