简介：随着教育改革的不断深入，课堂教学有效性也越来越受到教育工作者的重视，作为语文教师，更应该加强教学研究，提高课堂效率。笔者认为，一堂好的语文课，不应是照本宣科地把课本知识传授给学生。而应在上课的过程中有效落实三维教学目标，

简介：

简介：摘要对话教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”，是教学不可或缺的重要环节。随着新课改的逐渐深入，对话教学作为一种全新的教学形式，成为了教育界关注和研究的焦点。本文从过去的语文课堂教学存在的误区出发，提出了几点提高语文课堂对话教学有效性的实施方法，希望能对提高语文课堂教学效率有所帮助。

简介：高校连年扩大招生给社会成员带来了更多的接受高等教育的机会.在我国高等教育走进大众化的今天,从广义的高等教育层面上看,高等教育资源的区域公平问题并不突出,高等教育区域不公平主要反映在优质高等教育资源的区域分配不公平.政府应充分意识到这一不公平事实,积极采取应对政策.

简介：卫生资源的公平配置是我国建设和谐社会的重要内容之一。研究根据历年的统计数据，采用国内外公平性研究的统计分析方法，对我国主要卫生资源在各省市自治区配置的公平性进行了分析。分析结果表明：本世纪来，我国三项主要卫生资源指标（医疗机构床位、执业（助理）医师、注册护士）在各省市自治区配置是基本公平的，并且公平性在逐年提高。

简介：

简介：2009年秋季，大田县制定了《大田县中学语文教学改革指导意见》，对中学语文课堂教学结构、教学方式、教学内容等进行全面改革，努力构建“自主、合作、优质、高效”的课堂教学新模式。本文对学科课题组前期相关成果进行总结，为大田县各实验学校语文课堂教学改革提供参考和借鉴。

简介：

简介：

简介：在教学过程中，教师要合理应用信息化资源，创设有利于学生互助协作、平等参与的机会，要尊重学生的个体差异，增强整体意识，从而提高教学实效。

简介：《资源昆虫学》是我国农业高等院校植物保护专业本科生的选修课程，针对本科生大四第一学期开设《资源昆虫学》的实际情况，剖析了该课程教学中存在的问题，结合毕业生的就业和专业情况，从教学内容、形式和考核方式等方面进行了研究及探索，以提高学生学习兴趣和出勤率，拓展学生的知识面，增强学生的综合素质。

简介：

简介：

简介：对目的地旅游资源安全系统进行分析，提出目的地旅游资源安全系统由生态（天）、行为（人）和保障机制（机）三大子系统构成。为更深入了解三大子系统之间的相互作用关系，借鉴联合国可持续发展评价的PSR模型，阐述了生态、行为与保障子系统之间的作用机理。以此为基础，构建目的地旅游资源安全评价指标体系，并采用指数单因子评价和熵权法对江西婺源县旅游资源进行综合安全评价，结果显示：综合评价指数为0．866，位于旅游资源安全的警戒线之上，安全线之下，即黄线范围，表明婺源县旅游资源存在被破坏的趋势，需采取措施，加强保护。

简介：兰科植物在我国分布很广,海南、广东、福建、云南、江西、青藏高原、秦岭地区等都分布着极其丰富的兰花种质资源.我国的兰花种质资源有自己显著的特点,即小属的比例大,许多种都极其珍贵,具有不可多得的优良观赏性状,应当加以保护和利用.我国的兰花育种相对落后于世界先进国家,其中兰花育种周期长,种子发芽困难是技术上的障碍,品种权保护力度不够也使育种者的积极性得不到发挥.兰花育种以常规育种手段为主,其它的育种技术在积极的研究之中.

简介：本文的目的是研究获得资源柔性的方法以及如何通过资源柔性实现生产系统柔性。生产系统柔性归根结底由资源柔性及资源相互配置关系决定，资源柔性可以通过资源富余以及提高可转换性获得，而生产系统柔性通过资源富余配置得到，如何配置取决于对资源富余的经济合理性分析。

简介：根据形态学特征对绿春县萝芙木(RauvolfiaL.)资源进行鉴定,同时采用薄层色谱法进行色谱鉴别.结果表明,绿春产萝芙木分别为萝芙木Rauvolfiavericillata(Lour.)Bail.和云南萝芙木RauvolfiayunnanensisTsiang,两者色谱特征差异明显,但两者均含有药用成份利血平(reserpine)和育亨宾(yohimbine),开发时应综合利用.

简介：加强内部审核和管理评审档案资源的管理。充分利用内部审核和管理评审的档案资源，发现问题并及时进行日常纠正和预防，对质量管理体系的持续改进起到促进的作用。利用管理评审解决影响质量管理体系运行的主要问题，提高管理水平。可确保质量管理体系的有效性、充分性、适宜性运行。

简介：植物景观是旅游资源和旅游吸引力的一个组成.本文在进行了植物资源调查的基础上,简述了植物景观在旅游资源中的作用,阐述了南京地区植物旅游资源的状况和特色,提出了进一步开拓发展植物旅游观赏资源的意见.

简介：随着2011版课标的颁布，各版本教材做了相应的修订，改革了部分教学内容。2012年秋季起，一年级开始使用《义务教育教科书》（以下简称修订教材），2014年秋季所有年级都使用修订教材。因此，深入研读修订教材的变化，确定恰当的教学策略，才能充分发挥新教材的优势，更好地促进学生的发展。作为一线教师，在修订课标、修订教材的背景下，如何利用好课堂的主阵地，精心地为学生“搭桥”“备梯”，让他们在“图形与几何”领域的学习中顺梯而上，不再原地徘徊？笔者认为有以下几种教学的有效策略：